【正文】 讓信息技術(shù)的作用在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?誰幫秋姑娘發(fā)來電報啊? 2．朗讀第3小節(jié)。難點：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。觀察占格。老師范讀。理解“尖”的字義。選擇性反應(yīng)評價：通過評價樣題檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。五、表演讀文，聯(lián)系背誦（一）分組練習(xí)。（三）指名朗讀，糾正讀音。教學(xué)目標通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認讀11個生字，會正確書寫七、八、九、無4個生字。五、拓展練習(xí)回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時指導(dǎo)）。她對青蛙說：‘我是夏天。教師：哪組的小老師們來把自己學(xué)的教給大家（指名上臺）？其他同學(xué)認真學(xué)。選擇一個季節(jié)學(xué)一學(xué)。如果學(xué)生找錯了。就是‘葉’。你要準確地讀出來并介紹給大家。給大家說說圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認真聽。楓葉紅了。師生齊讀二、識字（一）?！耙荒晁募镜木吧擅懒耍宰骷肄敌l(wèi)民叔叔在游覽了四季王國后寫了一道非常優(yōu)美的詩，你們想讀嗎？”大作家都喜歡，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動了起來，這里，瑯瑯上口的語言，可愛的事物形象，很好地激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還有一些夸張的語氣，學(xué)生都踴躍地參與到朗讀中去，在閱讀中學(xué)生初步感受到了詩歌語言的詞韻美、意境美、整體美，從而讓學(xué)生喜歡上《四季》這首詩歌。] 四：拓展，仿寫詩在同學(xué)們的朗讀中老師看到了生機勃勃的春天，美麗的夏天，豐收的秋天，白雪飄飄的 冬天，一年四季的景色可真美呀！我們一起來欣賞一下吧。教學(xué)重點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情 教學(xué)難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。教學(xué)準備:四季的圖片 教學(xué)流程:一、導(dǎo)入同學(xué)們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？四季王國的景色可美了，所以作家薜衛(wèi)民叔叔在瀏覽了四季王國后寫了一首非常優(yōu)美的詩歌，你們想讀嗎？這節(jié)詩文課就和老師一起走進《四季》。（多煤體演示四季圖片）師：桃花紅紅,他對小鳥說:”我是春天.”你能象老師這樣說嗎？ 出示練習(xí)—————，他對————說：“我是—————。二、教給方法，鞏固朗讀的興趣古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣要保持，教師必須教給學(xué)生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認識嗎？（學(xué)生齊讀、指名讀。冬天到了。聽聽他們說得怎么樣。才能摘到禮物。”有的學(xué)生可能會說：“我的生字娃娃是‘肚’。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？把你找到的讀給大家聽聽（然后請大家說說自己的意見）。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。肴看誰是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）?！?，、‘。學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。通過教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情/ 4地朗讀課文。前后桌互相讀課文，要求把對方讀錯的字音圈出來，并教會對方正確讀音。師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。【評價方案】通過個別讀、分組讀、男女生讀、齊讀、加動作讀等方式檢測目標一的達成；通過圖片欣賞、師生對話檢測目標二的達成；通過老師范寫、學(xué)生描紅、書空、練寫檢測目標三的達成。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）指名讀。（4）做一個“尖尖的”手勢。（4）學(xué)生加上“挺肚子”的動作，讀一讀。描紅，書寫。[教學(xué)過程]：一、看，初識美(一)引言小朋友,今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位神奇的漂亮媽媽,，這四位小姑娘各有各的本領(lǐng),她們可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓沉甸甸的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白。請這些會觀察、會發(fā)現(xiàn)的小朋友讀秋天的小節(jié) 3．理解：鞠躬。] 板書:四季春天夏天秋天冬天草芽圖荷葉圖谷穗圖雪人圖(各季節(jié)下貼詞卡)[教學(xué)反思]：一年級學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢，他們注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。從圖片到動畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高了，這時再給學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生說得更好。（三）走進秋天1．說說自己秋天的發(fā)現(xiàn)。[教學(xué)重點、難點]：重點：識字教學(xué)和朗讀教學(xué)。“七”“兒”。（3）讀的時候要讀出頑皮的語氣。（2）小草是什么樣子的？（3）“尖”字上小下面大。男女生比賽讀。表現(xiàn)性評價：通過操作活動、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進行點撥?！净诮滩摹俊端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。（春季，高興的心情）。要求：借助漢語拼音，讀準字音。三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。有一種成就感。（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。學(xué)生可能會說：“荷花開了。還有兩個季節(jié)請同學(xué)們以小組為單位。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選擇的小節(jié)）。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。我的卡片上是‘葉’，一個“口’加上一個‘十’。每個禮物上都有一個生字娃娃。教師：（請四位同學(xué)上來自己選圖畫）拿著圖畫站到你找到的季節(jié)前面。秋天到了?？梢砸龑?dǎo)他：“能說得再完整些嗎？”）。在導(dǎo)入中，我先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季。在這里，我重點放在了三四小節(jié)上，通過重點詞語的講解、表演，幫助學(xué)生理解詩文，同時讓學(xué)生感受到詩文的美，讓詩文真正走進學(xué)生的心里。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。師生共同板書課題，齊讀課題。” 師：蘋果紅紅，他害羞地說：“我是秋天。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，并不是空洞地對學(xué)生進行技術(shù)的指導(dǎo)，只是要學(xué)生在讀的時候用心讀，可以加上表情、動作，讀出自己喜歡的味道。如果有的字音學(xué)生讀不準。雪花飄飄?？梢越o他們補充、評價?？?。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。你認為誰找到的句子是寫秋天的（通過學(xué)生的比較。（三）。學(xué)習(xí)的時候。請幾組小老師上臺帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組可以進行補充。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。拿到班里交流。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方