四季教學(xué)設(shè)計(2)-資料下載頁
2025-11-14 11:53本頁面
【導(dǎo)讀】《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬。天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來。體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。尖尖的草芽對小鳥說‘我。荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？?……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎。由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。認(rèn)識，相應(yīng)的四個生字。（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄。（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。完成并培養(yǎng)興趣。
【正文】 式： 桃花，他對說：?我就是春天。? （有柳枝、行人等），提供句式： 柳枝， 他對說：?我就是春天。? （指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。） ，只提供句式： （ ），他對說：?我就是春天。? （二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編 ，教師巡視指導(dǎo)。 （可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師相機(jī)評價指導(dǎo)。 。 五、自主探究識字寫字 （一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識了哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。 （二）自學(xué)筆順在書上描紅。 （三）交流書寫體會。 （四）教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看 （五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。 六、拓展練習(xí)，課外延伸 （一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄。 （二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。 （以上兩項任選一項完成） [這一練習(xí)設(shè)計注意到了課內(nèi)外結(jié)合，以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。 ]
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1