【正文】 。六、圖片欣賞。這是大自然給我們最好的禮物。“七”“兒”。背一首與春夏秋冬任一季節(jié)有關的古詩。[學生情況分析]：學生已經(jīng)熟悉一般的教學常規(guī)，且養(yǎng)成了良好的學習習慣，課堂上基本能做到收放自如。設計過程中，我充分利用信息技術手段搜集了一些圖片和動畫，一方面可以為學生提供說話訓練的材料，另一方面，針對小學低年級學生活潑好動，注意力持久性不夠的特點，借助這些手段可以圖文結合，提高學生的學習效率，更好地引導學生走進春、夏、秋、冬，了解四季的特點，感受大自然的美。[教學重點、難點]：重點：識字教學和朗讀教學。(三)說說你的認識看了這些美麗的畫，說說你眼中的四季是什么樣的？[設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入了特定的情境之中，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。5．聯(lián)系生活，說說春天還有什么變化？（結合學生的回答，相機出示春天的美景。(介紹合作學習的方法：可以輪流讀,齊讀,一人讀其他3人聽想)2．交流合作學習成果。（三）走進秋天1．說說自己秋天的發(fā)現(xiàn)。金黃的谷穗滿帶著豐收的喜悅,自豪地說:!（課件播放快樂的音樂）（四）走進冬天 1．猜謎語：雨 雪。在學生讀時利用課件進行了配音樂朗讀。）（編成一首小詩）2．讀讀咱們創(chuàng)作的小詩吧！[設計意圖：這些事物都是學生比較熟悉的，因此學生必定會有話可說，我們既要讓學生理解文中的詞語，也要充分挖掘教材以外的資源，豐富學生的語言。從圖片到動畫，學生的學習興趣更高了，這時再給學生提出新的要求，讓學生說得更好。一、課始，利用多媒體創(chuàng)設情境通過課件的欣賞引起學生的有意注意，引發(fā)學生的情感后，隨之轉為無意注意，讓學生在多媒體的幫助下，對文本有更好的理解，對語言有更深的感悟，對愛美的思想得到了更高的升華。三、之后，又利用多媒體來輔助學生的說文、圖、聲、色綜合的多媒體，讓有一定生活積累的學生從各個器官受到了美的熏陶，在學編小詩中，多方面豐富了自己的語言世界。] 板書:四季春天夏天秋天冬天草芽圖荷葉圖谷穗圖雪人圖(各季節(jié)下貼詞卡)[教學反思]：一年級學生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢，他們注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。](三)還可以怎樣來描寫四季[設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中可以充分利用搜集的圖片讓學生按一定的句式進行語言訓練，訓練中可以讓學生先想象說話，如有困難，再出示圖片，為學生創(chuàng)設一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界，充分利用多媒體的效果，編織一個有文、有圖、有聲、有色的教學場景，讓信息技術真正為我們的教學服務。]四、說，留住美(一)讀全詩不知不覺間，我們一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了一次美妙的四季之旅。(頑皮的樣子)3．師講述自己小時侯冬天的快樂。請這些會觀察、會發(fā)現(xiàn)的小朋友讀秋天的小節(jié) 3．理解：鞠躬。3．表情朗讀。）6．春天真美，再美美地讀一讀，試著美美地背背。并隨機設計課中操識字讀詞,為學生理解文本作鋪墊。[教學過程]：一、看，初識美(一)引言小朋友,今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位神奇的漂亮媽媽,，這四位小姑娘各有各的本領,她們可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓沉甸甸的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白。2．通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。因此，學生對于四季的特征已有了初步的了解。通過四季代表性事物：草芽、荷葉、谷穗和雪人的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。描紅，書寫。七、指導書寫。（圖片欣賞）你想說什么？（2）小結：學完了一課，我們知道一年有春夏秋冬四個季節(jié)。夏天，滿塘的荷葉挨挨擠擠（齊讀“夏天”），秋天，果實掛滿枝頭（齊讀“秋天”），冬天，雪帶給我們無窮的樂趣（齊讀“冬天”）。（4）學生加上“挺肚子”的動作，讀一讀。（5）現(xiàn)在就是秋天了，除了“谷穗彎彎”你還能看到什么景色？ “冬天”天氣漸漸轉涼，冬天來了。像是在干什么呢？我們一起來讀一讀。（3）我們都像他那樣加上動作讀一讀吧。（4）做一個“尖尖的”手勢。瞧，春天來了，小鳥飛回來了，小草從地里鉆了出來?，F(xiàn)在我把它們送回家，他們的家就在我們的課文里，打開書61頁，我們一起讀一讀，看看生字寶寶是不是已經(jīng)安全到家了?！白矫圆亍?。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）指名讀。小老師領讀。三、學習生字。（2）猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題 ：四季）過渡：這節(jié)課老師就帶著你們一起走進美麗的四季?！驹u價方案】通過個別讀、分組讀、男女生讀、齊讀、加動作讀等方式檢測目標一的達成；通過圖片欣賞、師生對話檢測目標二的達成；通過老師范寫、學生描紅、書空、練寫檢測目標三的達成。同時，又以生字教學為重點，通過整體識記，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，從生活中識字的興趣?！窘叹邔W具準備】教學課件。通過各種形式的朗讀，圖片欣賞，師生對話，能說出一年有四季及四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。學寫“七、八、九、無”4個字 ①讀讀“七、八、九、無”4個字 ②這幾個字寫的時候要注意什么？重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大?、蹖懸粚戇@四個生字/ 4第四篇：四季 教學設計《四 季》教學設計年級：一年級 學科：語文 主備人 李艷華 審核人：張麗峰 時間：2012115【學習內(nèi)容】人教版一年級上冊語文（教材 61頁）【基于標準】《語文課程標準》要求教師在教學時，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，還要求教師珍視學生獨特的感受。通過學生觀察，師范寫、練習寫等形式，學會4個生字，并認識筆畫“乚” “乙”。六、課外延伸出示圖片，仿照文中的形式寫句子。師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語?！保煟哼@句話里藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。前后桌互相讀課文，要求把對方讀錯的字音圈出來，并教會對方正確讀音。二、初讀感知（