【正文】 字有困難，要加強輔導與督促。　?。?、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌?！　∧７抡n文編兒歌?！　∫弧?，交代任務　?。?、今天我們繼續(xù)學習第二課《四季》。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節(jié)?！　。病汛硭膫€季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌?！　。?、匯報：　　了解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創(chuàng)造合作學習的機會：　　春草芽尖尖（用手做手勢）　　夏荷葉圓圓　　秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）　　冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）　?。场⒕毩曌x全文：　?、艑W生自己練習朗讀。　?、侨帻R讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗?！　、浦该黝^飾背誦，其余同學愿意背誦可以站起來和他一起背誦?！　∪U展課文內(nèi)容　?。?、通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。集體進行交流?！　∷?、作業(yè)超市，請學生任選　?。?、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來?！　　端募尽方虒W設計4學習目標　　認識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字?！　≌_、流利地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！　?．預習本課要求認識的11個生字。(揭題，板書：四季)齊讀課題。生動、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學生帶進了景色優(yōu)美的四季。］　　二、自主讀書、合作探究　　1．借助拼音，自主識字?！　?．分析課文　　(1)出示課件，學生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。(提醒學生注意讀準字音)　　師：同學們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（請學生讀）　　b、交流記字方法。　　課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學生組詞。用“是”練習說一句話。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。多媒體出示朗讀要求：　　一讀：咬字準確，聲音響亮。　　三讀：讀得流暢，讀出感情?！　設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的?！　_________對小鳥說：“我是春天?！薄　_________對____說：“我是秋天?！薄　∵^渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。］　　《四季》教學設計5　　　　１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。　　　　一、談話導入　　１、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節(jié)啊？　　２、一年四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？　　二、感受春天　?。薄ⅲǔ鍪敬禾斓膱D片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多??！你真會觀察?。　。?、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢?。ǔ鍪静菅兰饧?，他對小鳥說“我是春天。誰也能開心得讀一讀？　　　?、悄阕x得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作　　３、下面我們來演一演，老師請個小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。我長大了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？　　三、感受夏天　?。薄ⅲǔ鍪菊n件）聽，這是誰在說話啊？（青蛙）　?。病⒃俾犚宦?，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）　?。ㄤ浺艉扇~圓圓，他對青蛙說“我是夏天。）　　３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說?！　∷?、感受秋天　?。?、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié)，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。他現(xiàn)在在干什么呀？　　４、我們也學著他鞠著躬來讀一讀吧?。R讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠著躬讀一讀?！保◣煼蹲x，加上動作。）　?、频谌齻€，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？”　?。怠⒍?，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！　　六、表演讀全文　?。?、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。（請三小小隊）　?。?、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。夏天，荷葉圓圓。冬天，雪花飄飄。　?。?、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩人，學著課文這樣說一說呢？　　出示________，他對_________說“我是春天?！薄　________，他對_________說“我是秋天。”　?。?、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節(jié)，你就可以把他畫下來，現(xiàn)在開始吧！　　七、總結　　小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發(fā)現(xiàn)的！　　《四季》教學設計6　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課?！墩Z文課程標準》的課程總目標提出在發(fā)展學生語言能力的同時，還要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。　　學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認讀課文。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。因此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現(xiàn)。　　〖知識與技能〗　?。薄⒛苁炀毜卣J讀課文中出現(xiàn)的十一個生字?！　。场⒗斫鈨?nèi)容，初步了解四季的特點?！　　歼^程與方法〗　　自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法?！　∫弧⑿蕾p激趣導入　　教師播放課件演示四季美景。　　導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點和象征，就象我們今天要學習的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領略大自然的神奇魅力?！　〗處熛鄼C板書課題《四季》。）　　二、整體感知課文，在情景中學習生字　?。?、學生自由讀課文。多讀幾遍，把課文讀熟?！　。?、學生齊讀課文?！　、懦鍪菊n文的情景圖，讓學生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。）　?、浦该x生字?！　、却騺y生字認讀。）　?、蓭煟耗闶怯檬裁春梅椒ㄓ涀×诉@么多生字的？　?。ㄗ寣W生互相交流記憶生字的好方法，相互學習，相互促進?！　。ㄕn程標準指出：反復朗讀，自然成誦。）　　三、選擇自己喜歡的季節(jié)學習課文、感悟課文　?。薄⑿〗M合作學習：　　師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有什么？　　尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組