【正文】 ，造就閱讀文言文本領的好文章。其簡練生動的翰墨，本性光顯的對話，極富特色。從課本的編排體系來看，把它放在七年級下冊的第三單位中，緊扣住單元講授中對學生學習名人的風格、態(tài)度與精力這一要求，同時新課本將文言文疏散在每一單元中，也有利學生循規(guī)蹈矩地學習與積聚文言知識，進步本身的文言閱讀本領。有鑒于此，我把本文的講授目簡直定為：　　知識與技能目標：　　朗讀課文，積累文言詞語，理解內容?！　∑肺度宋飳υ挼恼Z氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理，分析人物性格?！　∵^程與方法：　　朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學生在讀中體驗故事情節(jié)、人物個性?！　√骄拷涣?。通過質疑、小組討論的方法掌握重點詞語，疏通文意?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　明確讀書的重要性，勉勵學生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣?！　∪?、說教學設想　　在這一節(jié)課的教學中，我想體現一種新的文言文教學思路。新課程理念下的文言文究竟應該怎么教?本人的理解和做法是：堅持“吟誦為本、注重基礎、品味探究、拓展延伸”的十六字方針?！耙髡b為本”，即抓住文言文的特點，讓“讀”貫穿課堂始終，激發(fā)學生興趣，還文言文課堂書聲朗朗的本來面目。而且，文言文的朗讀必須讀出“古味古韻”。本節(jié)課我將通過學生多層次、多角度朗讀把對文本的理解逐步推向深入?！白⒅鼗A”，即關注學生文言文學習可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學生通過掃清字詞障礙，增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力?！捌肺短骄俊保床话盐难晕漠敼艥h語來教，而把文言文當美文來學，讓學生增強文學欣賞能力。“拓展延伸”，即讓學生能根據文章的情節(jié)、內容、人物性格等信息進行合理的想象、推理，對文本進行創(chuàng)造性閱讀。本文作者為了突出“孫權勸學”，對材料進行了剪輯處理，給讀者留下了豐富的想象空間，為學生的創(chuàng)造性閱讀提供了條件?！　∑浯危诒竟?jié)課的教學中，我要充分調動學生的主體意識，讓學生自主的體驗、探究，讓學生自主的與文本、教師和其他同學進行對話。整個課堂，教師預設大致程序，許多具體內容教師可根據課堂生成靈活駕馭和調控。　　四、說教學過程　　第一、激趣導入，調動學生學習的熱情?！　〗處熡伞度龂萘x》說起，引出孫權，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。教師在介紹時采用說書的方式，激活學生的興奮點?！　〉诙?、初讀課文，讀準字音、節(jié)奏?！　〗處煼蹲x，教師聲情并茂的吟誦把學生帶入情景，加深學生對文本的體驗?！　W生自由讀，對照注釋讀通課文。培養(yǎng)學生看注釋的習慣?！　蝹€學生表演讀，教師引導學生進行點評。同時讓學生給學生的朗讀挑刺，學生的熱情和探究的興趣可被充分激發(fā)?！　∮亚樘崾?，歸納學習方法，教給學生學生字的方法?！　⊥ㄟ^“生生對話”、“師生對話”讓學生在自主探究中把握課文的朗讀要求。對難句的朗讀老師要抓住契機調動學生進行探究，不可輕易放過。在此環(huán)節(jié)中，教師充分發(fā)揮激發(fā)引導作用，讓學生聲情并茂，搖頭晃腦，拿腔拿調的讀，讀出古韻古味?！　〉谌?、再讀課文，讀懂文意：　　學生四人小組交流：參照課下注釋或借助工具書，把預習中的疑難交由小組討論，疏通文意。　　小組代表提出組內的疑難問題進行全班交流。教師給予補充?！　⊥ㄟ^翻譯句子，檢查學生的掌握情況。　　友情提示，歸納學習方法，教給學生翻譯文言文的方法?！　〉谒?、三讀課文，讀出語氣?！　W生齊讀課文，通過思考問題，完成從疏通文意到分析課文的過渡。讓學生從整體上把握課文內容，明確重點，進入品味人物語言的過程?！　∽プ”疚牡那腥朦c，《孫權勸學》中的“勸”，以此為基礎進行分析。讓學生找出文中孫權勸呂蒙的語句，并讀一讀，體會語氣。　　教師引導學生解決難點，體會人物說話時的口吻、神態(tài)和心理，分析人物性格特點。　　學生運用教師教的方法，品味魯肅與呂蒙的對話?！　W生模仿人物的地位、身份、口吻、情態(tài)、語氣等進行朗讀，揣摩品味人物個性化的語言，學生讀的時候要引導他們細細品味文章語言。這樣，學生在自主的體驗探究中就可以輕松的突破本課重點，學習并掌握富有情趣的對話描寫?！　〉谖?、綜合感悟，回顧反思?！　∥闹谐霈F的這幾個人物，你最喜歡哪一個?為什么?　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?　　通過第一個問題，讓學生從人物的身上談談自己所得到的啟示。通過第二個問題讓學生對本節(jié)課的學習有個總結?！　〉诹?、布置作業(yè)：　　(一)、你知道本文有哪兩個成語嗎?請解釋并造句?！　?二)、想象一下呂蒙學習的過程是怎樣的?他怎樣學有所成的?寫一個簡短的想象文?！　〗邮苊缹W認為，讀者對文本的閱讀不應是被動的，而應參與到對文本的再創(chuàng)作活動之中。文中有多處空白，為學生的創(chuàng)造性閱讀提供了廣闊的空間?！懊赊o以軍中多務”，一句話省略了許多未說的內容?！懊赡耸季蛯W”，如何學，本文沒說，盡可以讓學生去想象，去補充?！　　秾O權勸學》是一篇自讀課，故事性很強，本節(jié)課教學重點放在了朗讀上，通過范讀、自由讀、齊讀、小組讀等多種形式的朗讀，理解課文，體會人物說話的語氣，把握人物形象。自主、合作、探究的學習方法在這節(jié)課中得以充分體現。培養(yǎng)了學生的概括、表達等方面的能力，加以多媒體教學手段的運用，課堂氣氛比較活躍?！尽秾O權勸學》優(yōu)秀說課稿（通用5篇）】