【正文】 礎上，讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結論的途徑指給學生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。重視了文言文的工具性，但不利于學生自學能力的培養(yǎng)，更忽略了文言文的人文性。　　情境設置法，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，讓學生深入課文。　?。?） 情感目標：理解“讀書求知的可貴”（開卷有益）　　二、教學方法及教學手段的運用　　總得來說，“教學千法，朗讀為本。熟悉一定數量的常用文言詞語，養(yǎng)成自覺誦讀的習慣在反復誦讀中，并對作品的語言特色有所體會。該單元是一個名人單元。這些文章人文內涵豐富，都各自有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路。　?。ǘ?教學目標及重難點的確立（該課總得來說在名人單元，而且又是一篇文言文，所以對人物的體會必不可少，對文言文的教學我們應重視落實字詞和朗讀的培養(yǎng)，可以說是文言文的工具性和人文性決定的?！崩首x法的運用不可缺少，同時應在課堂中教學形式多樣，齊讀、誦讀、自讀、對話朗讀等等相結合。　　討論法，這是學生掌握運用，實踐能力培養(yǎng)的一種方法，自主、合作、探究來自行解決問題。怎樣把文言文的人文性和工具性恰倒好處的結合起來，是語文教學課堂應訓練和實踐的?！　〉诙矫?，讓學生提出對課文思想內容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辨能力。　?。ㄒ唬胄抡n：　　三國時期，孫權手下有一大將軍叫呂蒙，英勇善戰(zhàn)因此孫權十分器重，但他卻不愛學習，每次孫權勸他學習，他都推三阻四，這不今天孫權又來勸說他了，那么我們一起走進《孫權勸學》去看看，以講故事的形式來引發(fā)好奇從而激發(fā)學生的興趣。可以激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)質疑問難的情緒?！　、如：豈，難道。要求學生借助注釋、資料，運用自學法閱讀課文，提出疑問，師生共同解答，這兩個問題的設計意在培養(yǎng)學生從不同的角度來思考問題，讓我們從一前一后先明的感受到主人公的變化。前四篇分別為《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》。　　(二)本課教材分析　　《孫權勸學》是選自《資治通鑒》的一篇小短文，通過寫孫權勸導呂蒙學習及呂蒙接受勸告認真學習后發(fā)生的變化，點明了學習對于健全人格的作用。　　(三)課標要求　　20xx版課程標準對文言文學習的要求是：閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，注重積累感悟和運用，提高自己的欣賞品味。而且本文淺顯易懂，學生在熟讀課文的基礎上，借助課文的注釋和相關資料，應該可以很容易地理解故事大意。　　采用導學案教學法，這一直是我們學校的特色教學模式?！　》磸鸵髡b　　第一步：認熟，字正腔圓(5分鐘)　　(1)多媒體播放朗讀錄音，聽錄音朗讀，要求：聽準字音，聽清楚人物對話的語氣、語調，畫出疑點?！　〉诙剑鹤g讀，曉暢字句(15分鐘)　　(1)學生根據注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句?！　≈攸c問題：全文分為兩層：1 2　　第三步：美讀，入情入境(15分鐘)　　疏通文意后，學生對文中孫權、呂蒙、魯肅等人已有了初步的認識。呂蒙的話課本交待不多，可以根據課文進行改編)　　卿今當涂掌事，不可不學———嚴肅、懇切　　卿言多務，孰若孤———責備　　乃始就學——不情愿　　 文章中沒涉及呂蒙求學的過程，卻讓我們見證了他極大的變化，主要是誰的神情、態(tài)度讓我看到了這一切?　　引導學生抓住關鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”，理解呂蒙和魯肅的對話，體會說話人當時的神態(tài)?！　　拔恼虏皇菬o情物”，語文與其它學科最大的不同，就是語文中蘊涵著非常多的感情因素。為了鞏固所學，加深印象，我設計了這樣的主問題：呂蒙的變化對你有什么啟示?　　讓學生結合自己的體驗，談自己獨到的見解和看法?！　⌒〗Y：齊背課文　　師做結：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。　　對人物形象分析的評價，著重考察學生感受形象的水平，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。　　《孫權勸學》優(yōu)秀說課稿3　　我今天說課的內容是《孫權勸學》，下面我將按照說教材、說教學目標及重難點的確立、說教法、說學法、說教學過程及板書設計這幾個環(huán)節(jié)來加以說明，懇請各位同志多多指教?！秾O權勸學》安排在這里,是要激發(fā)學生學習文言文的興趣,在學習歷史人物的同時體會學習的重要性。　?。?）情感目標：理解“讀書求知的可貴”　　根據上述目標，我把疏通文意，在理解文意的基礎上熟讀課文。根據本課的特點和學生的學習習慣,我為學生設計這樣的學習方法：多讀書,提問題,善交流,勤思考、要以學生為主體，把學習的主動權還給學生。2學生自由朗讀課文，讀準字音和句讀。這一環(huán)節(jié)我給學生安排了兩個步驟：一是品味探究，二是人物分析。）　　小組討論這些句子該用什么語氣讀，為什么用這種語氣讀？　　引導明確：　?。?）“卿今當涂掌事，不可不學！”（語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴于要求，又充滿期望。）　?。?）“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。）　　請解釋“吳下阿蒙”。）　　《孫權勸學》優(yōu)秀說課稿4　　大家好！我今天說課的內容是人教版語文七年級下冊第三單元的一篇課文《孫權勸學》。本文語言簡潔精練，寥寥數語種描摹出人