勸學(xué)優(yōu)秀說課稿-資料下載頁
2024-12-06 00:44本頁面
【正文】 ——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：朗讀法、圈點(diǎn)法、質(zhì)疑法、討論法?！ 〗虒W(xué)時數(shù)：2課時 七、教學(xué)過程（下面我將重點(diǎn)說說第一課時的教學(xué)過程。） 導(dǎo)入：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“鍥而不舍”是同學(xué)們早已熟悉的兩個成語，這兩個成語的含義是什么呢？和學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢？我們一起來學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》，領(lǐng)略一下荀子是如何“勸學(xué)”的?！ ∪缓笪以俳榻B荀子的生平、思想以及本文的寫作背景?！ ∫?yàn)椤秳駥W(xué)》的“勸”字起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，所以，我會先讓同學(xué)們回答“勸”是什么意思，由于同學(xué)們手頭都有工具書，所以同學(xué)們不難回答出“勸”是“勸勉的意思”?！皠駥W(xué)”就是“勉勵人們學(xué)習(xí)”的意思?！ 〗酉聛砦覍⑦\(yùn)用“一讀課文，落實(shí)詞句。二讀課文，疏通大意。三讀課文，咀嚼鑒賞”的三讀教學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文?！ 。ㄐ抡n標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路。） ?。ㄈx教學(xué)法的第一步是） （一）一讀課文，落實(shí)詞句 學(xué)生自讀：圈出生字、生詞，參照工具書及課下注釋自我解決?！ 。ǘ┒x課文，疏通大意。 同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意，圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑。在學(xué)生提出疑難問題后，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，集體解疑。最后請學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容?！ 。ㄈ┤x課文，咀嚼鑒賞?！ W(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，逐段進(jìn)行探討，安排學(xué)生分組朗讀并討論，這一課時我將引導(dǎo)學(xué)生對第一段進(jìn)行解讀?！ ∈紫?，請同學(xué)們仔細(xì)朗讀第一段，回答以下問題： 在第一段中，出現(xiàn)了多個通假字，請同學(xué)們找出來？ “輮”通“揉”“有”通“又”“暴”通“曝”“知”通“智” 我們知道這是一篇議論文，既然是議論文總有論點(diǎn)，請同學(xué)們找出這一段的論點(diǎn)？ ?。ㄟ@一問題不難，學(xué)生能夠很容易就找出是“君子曰：學(xué)不可以已”。） 我們可以看到，作者用了很多的比喻來說明他的觀點(diǎn)，請同學(xué)們找出來？ 同學(xué)們不難找出文中共用了5個比喻：在前兩個比喻中我們看到說明事物經(jīng)過一定的過程會發(fā)生變化，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高、發(fā)展，也就是說通過學(xué)習(xí)可以提高自己?！ 〉谌齻€比喻說明物質(zhì)通過加工提高和發(fā)展以后，就不會回復(fù)到原來的狀態(tài)，說明一個人通過學(xué)習(xí)可以改變自己?！ 『髢蓚€比喻強(qiáng)調(diào)“受繩”和“就礪”這兩個加工的過程，再一次說明通過學(xué)習(xí)可以超越自己。這五個比喻從三個層面說明了學(xué)習(xí)的意義?！ ∽詈?，作者提出了他的觀點(diǎn)：君子通過“博學(xué)”和“日參省乎己”，就能達(dá)到“知明而行無過”。而這一句有何文章的第一句“學(xué)不可以已”相對應(yīng)，做到了首尾對應(yīng)?！ 〔贾米鳂I(yè)：背誦第一段，并預(yù)習(xí)其余段落?！ ?
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