【正文】 ?！　　耙录缟系木€縫都開了”的“都”，應讀“dou”，不要讀成“du”的音?！　　敖K于挨到了放學”的“挨”應讀“ai”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（ai）著我”、“挨（ai）家挨（ai）戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（su)）”應讀輕聲?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕?，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別?！　∪?、按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容　　1．概括自然段段意　　2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：　　提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落?！　〉谝欢危ǖ?～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了?！　〉诙危ǖ?～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤?！　〉谌危ǖ?～14自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。　　3．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容　　課文主要內(nèi)容：　　”我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我?！　∷?、閱讀分析第一段　　自由讀或默讀，邊讀邊想：　　1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？　　（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）　　2．“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？　　（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的?！　∥濉⒅笇鴮憽　?，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。　　，教師相機范寫比較難寫的生字，如“縮、緣、既”等字。　　，教師巡視指導。　　，進行評議?！　〕瓕懮帧　∈熳x課文　　第二課時　　閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義?！　×私狻拔摇焙涂巳R蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義?！　∫?、復習引入　　?！　?，找找朋友?！　　盃幊场薄盃幷摗迸c“爭執(zhí)”有什么不同？　?、艩幊常阂蛞庖姴缓洗舐暊庌q，互不相讓。⑵爭論：各執(zhí)己見，互相辯論。⑶爭執(zhí)：爭論中各執(zhí)己見，不肯相讓。）　　：我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊?，下面讓我們再仔細地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣?！　《⒓氉x課文，研讀重點句　　（一）研讀第二段　　研讀爭吵的句子?！　。?）默讀有關自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子?！　。?）學生討論，屏幕板書映示：　?。?）這里③④都是“我在外面等你”你認為兩句意思一樣嗎？　?。ㄕf法不一樣，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我”，是想向“我”解釋，以求化解，不是故意的?！拔摇闭f的“在外面等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。）　?。?）聯(lián)系課文想一想，每句話應該用怎樣的語氣讀？　?。?）學生試讀，評價?！　。?）教師指導朗讀?！　。á倬浔硎旧鷼猓瑧x出憤慨的語氣。②句表示余怒未息，也應讀出強硬的語氣。③句表示強調(diào)，語氣應加重。④句表示“我”不甘示弱，語氣也應稍重。）　　（6）師示范朗讀，學生練讀?！　⊙凶x爭吵后各自心理活動和言行舉止句子　?。?）爭吵后“我”有怎樣的心情？“覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？　?。ā安话病?，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。）　　（2）“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？　　“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？　?。]有勇氣，覺得太丟臉）　　從安利柯爭吵后的這些心理活動和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個人？你是從哪些句子讀懂的？　　自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責的話要讀出應有的語氣來?！　。ǘ┘氉x第三段　　1．先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？　?。ā敖K于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）　　2．“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢？（可能跟克萊蒂同行。）　　3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？　?。ǚ烙巳R蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）　　4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10～14）?！　∽h一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風格？　?。巳R蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”。）　　（三）研讀文章末段“爸爸的教誨”?！　∽x課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由?！　　铩凹热诲e了，就應該第一個伸過手去請他人原諒，更不應該向比你高尚的朋友舉起戒尺！”　?。?）“第一個伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？　　（2）議一議，再回答?！　。ㄒ粋€人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯?！暗谝粋€伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。　?。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應該說是及時的、深刻的。）　　（四）小結(jié)讀后感受：　　討論：你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？　　結(jié)合自己的生活實際談談感受?！　?．抄寫課文中爸爸的話?！　?．說說自己曾經(jīng)與同學之間發(fā)生的故事，自己認為有趣的可以寫下來。　　15爭吵　　弄臟本子　　“我”爭吵克萊諦　　后悔悲哀　　知錯重歸于好寬容　　《爭吵》教學反思15《爭吵》是人教版小學語文三年級下冊的第15課，這是一篇重點課文?！稜幊场窋⑹隽丝巳R諦和“我”之間因為作業(yè)本不小心被弄臟了而引起爭吵，最終，在克萊蒂的主動認錯下，圓滿解決了矛盾的故事。本文主要培養(yǎng)學生實事求是、知錯能改的良好品質(zhì)。課后感覺還是有幾處亮點，所以寫了這篇《爭吵》的教學反思　　我在教學《爭吵》這篇文章時，我側(cè)重引導學生認真體會“我”跟克萊蒂發(fā)生爭吵之后的心理變化。讓學生找出相關句子，反復朗讀，用心體會，這種方法使學生感到事情真實具體，就像發(fā)生在自己身上，從而使學生產(chǎn)生情感共鳴?！　∥彝ㄟ^引導學生討論如何解決這個矛盾。使學生在交流的過程中認識到，如果自己在與朋友之間有矛盾時，只有多想想朋友的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼?！　∽詈笠髮W生齊聲朗讀父親說的話，并說說父親說的話的主要意思是什么？引導學生進一步明白道理?！　≌n后反思：上完《爭吵》后，自我感覺這節(jié)課的思路還是比較清晰，學生也比較積極參與。但在一些問題的引導上還做得不夠明確，三年級學生有點莫名其妙，不知從何答起。另外感覺自己的臨時應變能力還有待提高，對于一些不在意料當中的回答有些手足無措?！?