爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)2doc-資料下載頁(yè)
2024-11-21 06:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，他說(shuō)不是故意的。第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。卻要我們像從前那樣做好朋友。第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。“我”重歸于好，“我”受到了教育。反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了。（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開(kāi)了。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。
【正文】 格。 學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如： 克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)??他走近我??（這是寫(xiě)動(dòng)作的）； 克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)??（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）； 我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）； “再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）； 最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫(xiě)父親的話，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后 寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去?！? 5．小結(jié)： 作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心，通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě)，表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。 質(zhì)疑問(wèn)難后，布置片段練習(xí)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 布置片段練習(xí)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 課后 反思
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