從百草園到三味書(shū)屋語(yǔ)文教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:43本頁(yè)面
【正文】 提問(wèn)：默讀課文第7段，同時(shí)找出寫(xiě)捕鳥(niǎo)方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量?！ ∮懻摬w納：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好。 ?、翘釂?wèn)：第8段寫(xiě)出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂(lè)園有什么關(guān)系? 討論并歸納：第8段寫(xiě)出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒(méi)有明寫(xiě)“百草園是‘我’的樂(lè)園”，但樂(lè)在其中了，捕鳥(niǎo)時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂(lè)園”寫(xiě)得實(shí)在、具體。 小結(jié)：百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，這里能夠自由地觀賞自然景物。這里能夠聽(tīng)到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”。這里還可以學(xué)到捕鳥(niǎo)這種本領(lǐng)。這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——?dú)Ω?、投磚頭、跳欄桿……這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂(lè)園呢?離開(kāi)它又怎能不戀戀不舍呢? 這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂(lè)趣?！ ∪⒉贾米鳂I(yè) 背誦默寫(xiě)課文第2自然段?！ ⊥瓿烧n后練習(xí)題二、三?！ ☆A(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析?！ 稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》語(yǔ)文教案5 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 〖布置預(yù)習(xí)〗 (1)查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過(guò)程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。 (2)閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。 (3)指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累?！ ?4)通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫(xiě)：”捕鳥(niǎo)”過(guò)程的文字?！ ?5)以《我的樂(lè)園》為題寫(xiě)一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感?！ 颊n堂教學(xué)程序〗 (一)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)： 導(dǎo)入新課：先由上單元寫(xiě)“家庭生活”引入學(xué)生另一個(gè)身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁(yè)中魯迅像，并強(qiáng)調(diào)魯迅作品在中國(guó)文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。 明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！ ?二)預(yù)習(xí)檢查： 作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要： 一是通過(guò)檢查預(yù)習(xí)(1)、(2)、(3)，教師幫助明確后，完成目標(biāo)①。二是檢查預(yù)習(xí)(5)時(shí)(注意省時(shí))只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語(yǔ)的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評(píng)述。此外，檢查預(yù)習(xí)(4)主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段?！ ?三)整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)： 提問(wèn)：課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?寫(xiě)了哪幾個(gè)地方?作者喜歡哪一個(gè)地方? 討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分? [兩部分] 從百草園寫(xiě)到三味書(shū)屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理? [過(guò)渡] 學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過(guò)渡段?！ W(xué)習(xí)第②自然段： 讓學(xué)生在筆記本上抄寫(xiě)全段，并舉例說(shuō)明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。討論完畢后可讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫(xiě)特別是“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”句式的仿寫(xiě)，并在全班交流。 小結(jié)：詞語(yǔ)本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說(shuō)出來(lái)，借助“抓住景物特征，準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無(wú)論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn)。 學(xué)習(xí)③⑥段： 略講。先小結(jié)第②段”詞語(yǔ)形容景物美，喜歡百草園是‘樂(lè)園’。然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確：這一層寫(xiě)故事——喜歡聽(tīng)神秘的故事——長(zhǎng)媽媽講的故事很神秘——很喜歡聽(tīng)——百草園是“樂(lè)園” 學(xué)習(xí)⑦⑧兩段 在文中找出捕鳥(niǎo)過(guò)程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥(niǎo)過(guò)程，再導(dǎo)入準(zhǔn)確表述動(dòng)作的學(xué)習(xí)。由于演示中，動(dòng)作的準(zhǔn)確表述很具體，易快速把握。在課堂上繼續(xù)安排仿寫(xiě)練習(xí)，用至少5個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)一連串的動(dòng)作或者一個(gè)游戲的過(guò)程?！ ≌Z(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作?！ 〉谝徊糠中〗Y(jié)：從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡(jiǎn)單小結(jié)?！ ∥?、布置課后練習(xí)作業(yè)： 背誦第二段?！ “俨輬@里，作者學(xué)到了不少東西，也是學(xué)校生活。三味書(shū)屋直接寫(xiě)了學(xué)校生活。試預(yù)習(xí)三味書(shū)屋部分，分別找出兩部分中”學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一?！ ?
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