從百草園到三味書屋教案(2)-資料下載頁
2025-11-13 01:42本頁面
【導(dǎo)讀】《從百草園到三味書屋》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，作為一篇回憶性散文，耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。的句式將文章分為兩部分：?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草”中“似乎”與“確鑿”是否矛盾？⑵不必說一飛萬里的鯤鵬，也不必說展翅翱翔的胸鷹，單是浮云中那自由弱小的麻雀，就足以讓人稱羨不已?！兑安荨返幕{(diào)沉悶、壓抑；《朝花夕拾》的基調(diào)開朗、活潑。們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》即是回憶他童年時的一段快樂往事。童實際的私塾教育。
【正文】 [課堂小結(jié) ] 參考小結(jié)： 對一些觀點要有自己的看法，反對牽強附會； 要學(xué)會 使用動詞來描繪事件的過程。 第四課時 [明確自學(xué)重點 ] 體會 作者對三味書屋的態(tài)度 ； 從整體上把握課文前后兩部分內(nèi)容的關(guān)系 ，深化 對文章主題的理解。 [圍繞重點自學(xué) ] [問題研究 ] 三味書屋中的先生是 怎樣一個人？ 童年魯迅對 他 是什么態(tài)度？ 明確： ⑴ 極方正、質(zhì)樸、博學(xué) （ 11 段），幽默、風(fēng)趣（ 22 段）， 迂腐 （ 2 22 段 ） ，等等。 ⑵ 以敬慕、信服為主 （魯迅不是不喜歡先生，只是不太喜歡封建社會的教育體制。） 本文寫 “百草園”和“ 三味書屋 ” 的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（結(jié)合練習(xí) 一 ⑶ ） （學(xué)生討論） 明確： ⑴ 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽 、脫離兒童實際的私塾教育。 ⑵ 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味 作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 ⑶ 通過對百草園和三味書屋的回憶， 表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （ 現(xiàn)在的觀點偏向于第三種 ） （言之有理，言之有據(jù)即可） [拓展 延伸 ] 引導(dǎo)學(xué)生讀《朝花夕拾》 ，以便對魯迅的人、作品有更深的了解 [課堂小結(jié) ] 參考小結(jié)： 魯迅對先生的態(tài)度以敬慕為主； 魯迅在三味書屋中 的生活以樂為主。 [教后反思 ]
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