從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(2)-資料下載頁
2024-11-21 03:51本頁面
【導(dǎo)讀】語文教學(xué)中存在一種弊端，就是“滿堂灌”。一般的語文教師象“廣播員”，照本宣科，從頭講到尾，學(xué)生聽得懨懨欲睡。好一點的語文教師象“相聲演員”，口若懸河，講得天?；▉y墜，學(xué)生聽得津津有味。其共同點是，把一篇課文，掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生，而學(xué)生卻不會自己吃，吸收能力，消化能力都很差。這是長期以來語文教學(xué)“少慢差費”。啟發(fā)式不等于提問式、問答式，關(guān)鍵在于要著重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓逐。步學(xué)生學(xué)會自己思考、自己分析、自己解答。本教案就是按照這個思路進行設(shè)計的。在教學(xué)過程中，要抓住重點，深入淺出，細致。分析，整體把握，一定要避免把課文搞得支離破碎，不得要領(lǐng)。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。下面讓我們來學(xué)習魯迅先生的《從百草。園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的?！冻ㄏκ啊愤@個集子的名稱?！跋Α北緛碇甘裁?，其次，根據(jù)題目，可以知道“我”的活動范圍在哪里？百草園到三味書屋的。
【正文】 境，正好和百草園的情景形成鮮明對比。越是寫三味書屋的陳設(shè)古舊，氣氛沉悶，就越是突出了百草園生活的樂趣。） 你覺得那里的學(xué)習生活會怎么樣？（很枯燥，很單調(diào)） ４、第十一自然段寫了什么？（老師和我的態(tài)度） ５、第十二 —— 十 六自然段寫了什么？（學(xué)習情況） 學(xué)習方法怎樣？（極其死板） 學(xué)生向老師提問題，老師是什么態(tài)度？（很不高興，有怒色） 教師的態(tài)度說明什么？（這是對封建學(xué)校學(xué)習方法的真實寫照。那時的學(xué)習方法是極其死板的。） 學(xué)習內(nèi)容是什么？“只”表現(xiàn)了什么？（非常單調(diào)） 學(xué)習內(nèi)容說明什么？（無用、乏味、難懂、庸俗） ６、第十七 —— 二十三自然段寫什么？（我在學(xué)校的表現(xiàn)） 在這樣的環(huán)境中，“我”做些什么？ （一是到后園里玩，一是畫畫兒。） 作者寫這些是什么意思 ？（對這種學(xué)習生活的不滿和反抗） 描寫后園用了哪些動詞？（爬，折，尋，捉，喂） ７、為什么要把百草園和三味書屋放在一起寫？（互相映襯，鮮明對比） （三）討論：為什么作者把一個荒涼的園子寫得這么生動有趣？（魯迅在這篇有名的散文里，以生花的妙筆，充分地描繪了自然的樂趣，把一個荒涼的普通的百草園寫得花團錦簇，有聲有色，刻畫了天真無邪的兒童心理，所以特別能夠吸引人，特別感人。） 這么寫的用意是什么？（任何人寫文章都是有感而發(fā)。這篇文章里，魯迅表達了酷愛自由自在的生活和對大自然的熱愛， 對封建教育的憎恨和批判。） 六、寫作訓(xùn)練： １、請把“菜畦、石井欄、皂角樹、桑椹”分別寫一段話，要突出“趣”字。每組寫一種，集體討論，派代表上臺發(fā)言。 ２、記一次春游或秋游（題目自擬）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1