從百草園到三味書屋可用-資料下載頁
2024-11-22 02:15本頁面
【導(dǎo)讀】魯迅喜歡這里嗎？想家、革命家，浙江紹興人?！赌锨槐闭{(diào)集》……童年、少年時代生活的。原名《舊事重提》。根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？景物有聲有色，充滿樂趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。承上啟下的過渡作用。個字，表明了去三味書屋是被迫的。最后三句直接抒發(fā)了對百草園。的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了?！安槐卣f……也不必說……單是……”這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，盆橋人，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個“老”不但指年齡大，主義的侵略深惡痛絕。一直在三味書屋坐館教書60年。寫字強(qiáng)調(diào)注意姿勢，翻書前。有一次壽老先生出了一個對子叫“陷獸入阱中”，壽老先生于1929年7月30日以82歲高齡謝世。
【正文】 ： 怎樣理解魯迅背著老師畫畫呢？ 少年魯迅視百草園為樂園，但同時他又是 一位用功讀書的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？ 怎樣理解魯迅背著老師畫畫呢？ 因?yàn)樗桔又灰髮W(xué)生讀書，不許做別的活動。畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好。背著先生畫畫，表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個性的強(qiáng)烈愿望以及對束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿。 童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度 ? 主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 思考探究 怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？ 學(xué)生提問說明學(xué)生好奇，有求知欲望，應(yīng)予以肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般的說來是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。 ，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? （ 1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （ 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 小結(jié) 《 從百草園到三味書屋 》 是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對 社會有 用的人才。 文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 用 200字左右的篇幅描繪你所看到的情形，注意用詞的準(zhǔn)確性。 作業(yè) 完成作業(yè)本上的練習(xí)。 完成課后練習(xí)。 背誦第二段、第七段。
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