從百草園到三味書(shū)屋可用-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 形 視覺(jué) 長(zhǎng)吟、彈琴 聽(tīng)覺(jué) 聲 又酸又甜 味覺(jué) 味 不必說(shuō) 低 高 靜 也不必說(shuō) 高 低 動(dòng) 單是 整體 局部 植物 動(dòng)物 低 高 動(dòng)物 植物 美女蛇一段，有何作用？ 增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。 ? 從百草園到三味書(shū)屋，是用哪段話過(guò)渡的？ 閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題： 作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪 帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？ 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 找出本段中哪些動(dòng)詞用得好？ 冬 捕鳥(niǎo) （ ）開(kāi)一塊雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹篩，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著， （ ）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（ ），便（ ）住了。 對(duì)比閏土父親的描寫(xiě) ，則寫(xiě)出閏土父親的善良 ， 沉靜 ，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富 。其時(shí)，壽峰嵐請(qǐng)了當(dāng)時(shí)大書(shū)法家梁三舟寫(xiě)了 “ 三余書(shū)屋 ”的匾額。 壽老先生年輕時(shí)，對(duì)腐敗無(wú)能的清政府極為不滿(mǎn)，對(duì)帝國(guó) 主義的侵略深?lèi)和唇^。有的學(xué)生三 天不來(lái)讀書(shū)，他就拄著拐杖上門(mén)訪問(wèn)。有一次壽老先生出了一個(gè)對(duì)子叫 “ 陷獸入阱中 ” ， 許多學(xué)生苦苦思索都對(duì)不好，魯迅對(duì)了個(gè) “ 放牛歸林野 ” ，壽老 先生非常高興，稱(chēng)贊 “ 樟 壽（魯迅小時(shí)名）聰明。 嚴(yán)厲而不失溫和。同學(xué) 們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。 有一次，因多做了些家務(wù)，讀書(shū)遲到了， 受到老師的責(zé)備，他就在書(shū)桌的右下角 貼了個(gè) “ 早 ” 字，用以鞭策自己。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生； 寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫(xiě)學(xué)生，敬慕先生，好奇多問(wèn)，又尋機(jī)玩耍取樂(lè)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。 童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度 ? 主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 （ 2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。 作業(yè) 完成作業(yè)本上的練
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