【正文】 239。．纏絡：纏繞在一起。跡，足跡、腳印。宿儒：書念得很多的老學者。沸，水開。三、合作探究 初讀課文，整體感知 1．本文屬于何種文體？答案示例：散文(或：回憶性散文)。答案示例：第一部分(1～8)：回憶百草園的有趣生活。第三層(3～6)：寫長媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。告別百草園去書塾讀書。第四層(17～20)：寫不準去后園玩。(3)兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。他的代表作有小說集《________》《________》，散文詩集《________》，散文集《________》等。順序：采用了由遠及近、由高到低(寫動物)、從靜到動的順序。3．作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內容？運用了哪些動詞？有什么作用？答案示例：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。作者不點樂園，卻樂在其中。6．說說壽鏡吾老先生是一個怎樣的人。當他自己讀書讀到得意處時，他就“微笑起來”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。(二)品讀課文，句段賞析1．“連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？為什么？答案示例：不矛盾。2．從修辭角度賞析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句？答案示例：這一句運用了擬人的修辭手法，賦予油蛉、蟋蟀以人的動作行為。4．怎樣理解“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道”一句？答案示例：作者連用幾個表推測語氣的“也許”，說明“我”不知道被送進私塾的原因。答案示例：作者回憶了自己小時候在百草園和三味書屋的兩段童年生活：在百草園自由自在、親近自然，趣味盎然；在三味書屋充實勤奮，有張有弛，溫馨快樂。本文鮮明的對比，不僅突出了不同事物、不同人物的特性，而且充分地表達了作者褒貶分明的感情。這兩種不同的生活分別表達了作者熱愛自然和追求新知識的思想感情。2．《從百草園到三味書屋》與《故鄉(xiāng)》這兩篇文章中的“我”是一個人嗎？原因是什么？ 答案示例：不是的。五、練習設計 請完成本課對應訓練。景物描寫——美麗的百草園百草園239。238。239。教學認真，但不太束縛、體罰學生從百草園到239。味239。239。 的樂趣239。239。239。熱愛自然追求新知 239。254。教學要求：學習本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。（敘事）學習要點：應放在第一大段“百草園”。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”?！冻ㄏκ啊分械纳⑽模问蕉鄻?，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內蘊常以幽默詼諧的語言出之，構成了獨特的藝術風格。 纏絡竹篩ｓhāｉ覓食m 淵博ｙｕ?。睿?39。 簽賞ｊｉ224。ｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗ238。魯迅用“從??到??”的標題把它們聯系在一起，帶有比照意味。全文可分兩部分。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷。介紹了書屋和先生。找出兩段生活的過渡段，劃分結構。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？——關鍵句是“但那時卻是我的樂園”?！爸备Z”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿?！\用了聯想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。學習過程：一、文本理解【了解作者，解讀標題】介紹魯迅及《朝花夕拾》。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。攢（cu225。）打結。）：菜地。）：輕快。書塾（shn）（tu236。人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。ng）斑蝥（m225。u）厥（ju233。機關：這里是秘密的意思?！纠首x課文，整體把握】 課文結構①文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？請從文中找出這兩個部分的過渡段或句。？——應分在第二部分。把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。學習過程：一、文學品味 分析第一部分，是哪個詞？——“樂園”?！冀忸}方略〗解答兩個詞、句或說法是否矛盾之類的題，要先答是否矛盾（一般是不矛盾），再分別指出這兩個詞、句或說法各指的是什么，再說一下作者為什么這么說就可以了。作者這樣說突出了祖國的歷史悠久和新中國的無限生命力。以上兩個“不必說”是由靜到動，從整體上寫出了作者對百草園的印象：從靜物到動物都充滿了樂趣。③何首烏、木蓮：纏絡，臃腫④覆盆子：像…小球，又酸又甜，色味比桑葚好得遠（對比）第2自然段按照由整體到局部的順序，寫了“我”對百草園里的一切都那么好奇的心理。②這段故事有什么作用？——美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩?！?】天真的幻想：想找到人形的何首烏；想得到故事中老和尚那樣的飛蜈蚣——憧憬的快樂 ：百草園中有聲有色有滋有味，有看的樂趣，有聽的樂趣，有玩的樂趣，有吃的樂趣，有憧憬的樂趣，百草園當然會成為“我”兒時的樂園。2.《從百草園到三味書屋》導學案第三課時學習目標：學習文章獨特的寫景技巧，簡練生動的語言特色；體會作者在文中滲透的情感、態(tài)度。③只準讀書，不能做與讀書無關的事。①聽說他的私塾是最嚴厲的②不許問“怪哉”蟲之類的事③不許到后園去玩（2）可敬。之所以稱它為“最好”，是因為它既有趣味，又“靜悄悄地沒有聲音”，不會引起先生的注意。二、文化提升“樂”和三味書屋之“樂“有什么異同？這兩者之間又有著怎樣的聯系？①相同之樂：都是兒童之樂，都表現了兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人（老和尚、先生）的單純崇拜、對自由歡樂的追求（不愿離開百草園、溜到書屋后園玩、上課畫畫等）、對成人世界的無知（疑心老師讀的是極好的文章、對先生不給講怪哉蟲的原因的猜測、對自己被送入書塾的猜測）。魯迅在諸多的老師中，最為敬重的有三位：一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾先生；一位是他的日本老師藤野先生；還有一位就是他青年時期的老師章太炎先生。幾天后壽先生自己背了米送到魯迅家里，所以后來魯迅無論求學南京，還是留學日本，或入京工作，只要回鄉(xiāng)便不忘去看望壽先生。到1926年，“他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。后來，“五四”運動后，章先生慢慢落伍了，白話文運動多年后，他不在維護文言攻擊白話，魯迅素所敬重的老師“原是拉車的好身手，”現在卻“拉車屁股向后”了，怎么辦？是尊師還是重道？魯迅選擇了后者，寫了《趨時和復古》等文章，對章先生進行了尖銳批評。模仿“也許……也許……也許……總而言之……”句式，進行心理描寫，揣測老師“請”你到辦公室去的原因。[重點難點]景物描寫、對主題的理解和一些疑難詞句的理解[教學時間]三課時第一課時一、簡介作者及創(chuàng)作背景（展示相關圖片）魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀念劉和珍君》等一系列文章，與反動勢力進行了毫不妥協的戰(zhàn)斗。廈大校長兼國學院院長林文慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復古的空氣，令人窒息。二正字音：確鑿 ｚ225。淵博ｙｕ?。?ｂ239。 簽賞ｊｉ224。 倜儻ｔ236。ｎ說）無處覓食（ｍ236。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。又可分四層。三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。新課標第一網免費課件、教案、試題下載 新課標第一網（）中小學教學資源共享平臺一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。四層（17—20段）：寫不準去后園玩。3朗讀第一段，找出關鍵句，作者寫道：“連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”。4朗讀第二段，劃出能準確表達事物特點的詞語并分析，重點引導學生如何描寫景物。視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構思極精巧。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。二分析（如何敘事）1冬季百草園的特點，“比較的無味”該怎么理解？——“比較的無味，雪一下，可就兩樣了。3劃出捕鳥動詞，分析作用。這之中，又是先寫捕前必要的準備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。對比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經驗豐富。1劃出有關三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞。四作業(yè)第三課時一復習冬天百草園二分析（如何寫人）1分析對先生外貌的描寫——寫出我對先生的敬意，先生是一位宿儒形象。只要學生讀自己的書，不應多問不必要的問題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會大大挫傷學生求知的主動性和積極性。這個辦法同學們很贊賞，大家都仿效起來。有一次，因多做了些家務，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。4對文章所描述的內容，有下列三種理解，你是怎么理解的？（選2）新課標第一網免費課件、教案、試題下載 新課標第一網（）中小學教學資源共享平臺1）.嘲諷脫離實際的清末私塾教育，暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、束縛、殘害。并試著模仿這樣的句式寫一段話。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。這之中，又是先寫捕前必要的準備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。就局部而言，寫百草園含三大塊內容：夏天的百草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。這種聯系主要表現為內容上合乎邏輯、順乎情理的承前啟后，同時作為一篇好文章，在形式上也要求有相應的過渡文字，起到結構全文的粘合劑的作用。第三段，由“長的草”不去，因為相傳有“赤練蛇”，為下段寫美女蛇搭了“橋”。關鍵是“比較”二字，跟誰比呢？顯然，是跟剛剛寫完的夏天的百草園比。教書先生：方正、質樸、博學、嚴格中有和藹、開明的一面——好學、追求探索知識，封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展狀物：1抓住特點，符合兒童心理2多角度寫景3融情入景4狀物有序，條理分明敘事：準確、生動、簡潔寫人：客觀、帶有感情。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。1．在文中的橫線上依次填入的詞。C．表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點?答：5．少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為（）。D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。這個練習旨在幫助學生學習本文精彩的語言，體會文章生動、形象的景物描寫。（2）仿照“不必說??也不必說??”“單是??就??”這樣的句式寫一段話。（2）可以先指導學生把握這種句子的特點和表達效果，然后造句?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。3．加上“我的”，表示與“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”的親密