【正文】 hu242。i)．錫箔(xī b243。)．系(j236。n)．纏絡(luò)(l224。)．．人跡罕至(hǎn)．秕谷(bǐ)．淵博(yuān)．蟬蛻(tu236。)．斑蝥(m225。(zǎn)238。237。攢動(chu225。)．人聲鼎沸(dǐng)．倜儻(t236。n)．腦髓(suǐ)．竹篩(shāi)．書塾(sho)．油蛉(l237。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調(diào)明朗，有強烈的感染力。揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在那時的中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。3．知識鏈接《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，原名《舊事重提》。因難以公開同反動勢力進行斗爭，魯迅被迫應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。他的作品表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。原名周樹人，字豫才。課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學(xué)習中也不乏快樂。2．學(xué)習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，入情入景的寫法。整體感知課文，理清文章思路，把握文章線索。情感態(tài)度與價值觀體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。2．學(xué)習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，入情入景的寫法。2．整體感知課文，理清文章思路，把握文章線索。4．有無限趣味5．B 6．略第二課時補充作業(yè)：1．讀書給了我學(xué)生時代生活的樂趣2．使我的童年生活豐富多彩比喻3．風物美意境美色彩美4．略。3．文中寫美在__________，__________，__________。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。詩句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。書，給我以廣闊的天地?；卮饐栴}。6．模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個句子。C．他不愿意學(xué)習文化知識，把枯燥的學(xué)習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。從描寫的對象上看，先寫，后寫，再寫；從描寫的范圍看，是先寫，再寫；從感官的角度看，既有視覺又有、。D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。2．對“不必說……也不必說……單是……就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是（）。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。（如課后的練習和練習冊上的練習）第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計閱讀下面文字。二、訂正作業(yè)。2．做第二課時補充作業(yè)。（讓學(xué)生討論“研討與練習”：一題的3小題）四、小結(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。9．問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情？學(xué)生自由討論，有理就行。8．問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人?討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。4．問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。2．問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。二、小結(jié)寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。4． 冬天的百草園最有趣的是什么事？5． 捕鳥。2．問：文章為什么要寫美女蛇的故事?討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。1．寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？美女蛇的故事。5． 學(xué)生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處四、布置作業(yè)1．完成研討與練習一、1．2，二、．完成第一課時補充作業(yè)。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。(4)從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。秋景：蟋蟀的叫(3)層次井然，條理分明，活潑多姿。春景：桑葚、菜花。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長吟、彈琴色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。4．提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?朗讀第2自然段，思考回答問題。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。前一句話是用大人的眼光來看的。(3)過渡段：第9自然段“我不知道為什么家里的人……”3．提問：第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。討論并歸納：(1)百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。三、正課1．聽課文錄音。2．導(dǎo)語。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。學(xué)生已學(xué)過魯迅的作品《風箏》，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。4．思考：研討與練習。2．自看并理解注釋中的詞語。3． 探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。第一篇：百草園到三味書屋《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計[ 學(xué)習目的]1． 理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。2． 學(xué)習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。[重點難點]景物描寫、對主題的理解和一些疑難詞句的理解[教學(xué)時間]三課時第一課時一、預(yù)習1．讀準“讀一讀”中的字音。3．閱讀課文，質(zhì)疑。二、導(dǎo)人1．作家作品簡介。.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習的場所。2．提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段?！?2)三味書屋：從“出門向東”到完。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。所以不矛盾。討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）(1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。）(2)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。味：又酸又甜。夏景：鳴蟬。先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。第二課時一、繼續(xù)學(xué)習第一部分?？勺寣W(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。？寫的是冬天的百草園。6．文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。三．閱讀課文過渡段和三味書屋部分1．學(xué)生齊讀過渡段。3．問：“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?討論并歸納：運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。5．問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的?討論并歸納：先生很“和藹”。6．問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。）7．問：“他有一條戒尺。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。10．請歸納本文的中心思想。五、作業(yè)1．完成課后研討與練習二。第三課時這節(jié)課的任務(wù)是：一、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同討論課文中的問題。三、作相關(guān)的補充練習?；卮饐栴}。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。如果不怕刺。1．在文中的橫線上依次填入的詞。A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。3．這段百草園的景物描寫層次清楚。4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點?答：5．少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為（）。B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。D．在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。比喻句：擬人句：第二課時補充作業(yè)閱讀下面語段。學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中?！鞍樕锨嗵臁?，令人眼花繚亂，心曠神怡。1．用一句話概括上面語段的大意______________________________2．第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話的意思是__________，運用的修辭手法是。4．文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風光的名句，你能另外再默寫四句嗎?春：____________________夏：____________________秋：____________________冬：____________________參考答案：1．從百草園到三味書屋