【正文】 生活”？引導(dǎo)學(xué)生把少年魯迅的讀書情況與自己的的讀書情況進行比較。還可以選自己感興趣的學(xué)校課程來上?！　、凇爱悺薄俨輬@是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)，等等?！　。?、能力目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及對比的表現(xiàn)手法?！　　冀虒W(xué)方法〗　　討論、講析?！　、粕世_紛，形狀各異聲并茂：碧綠、光滑、高大、紫紅、黃、油蛉低唱、蟋蟀彈琴?！　。?、冬天的百草園：　　冬天無味，但孩子們卻從中找到了無限的樂趣。　　不必說嫩綠的小草，在一旁的野花，高大的楓樹，翠綠的竹林；也不必說知了在樹葉里歌唱，蟋蟀在草叢中彈琴?！　⌒∠迩澹瑤е业挠洃??！　　冀虒W(xué)方法〗　　討論?！　、湃蔬h乎哉？我欲仁，斯仁至矣：　　仁遠嗎？我想得到仁，這仁就來了。那進貢的東：有祭祀專用的一梱梱茅草，還有橘柚過類水果?！　。?、教學(xué)方法：　　陳舊、不能引起學(xué)生舉?！　∽⒁猓河懻摃r應(yīng)以課文為依據(jù)，不要憑空想像。　　〖教學(xué)方法〗　　練習(xí)法?！　　端苹ǚ腔ā?、《草原屋頂》?！　。ㄈ┳灾魈骄颗c討論交流相結(jié)合，聽說讀寫與實踐模仿相結(jié)合，以增強全員參與的興趣，促進動腦動口動手能力的全面發(fā)展?！　。ㄈ┱莆铡安槐卣f……也不必說……單是”的句式。回顧有關(guān)魯迅的知識，口答明確：（1）原名及籍貫（2）地位（3）主要作品及學(xué)過的作品（4）本文的出處　?。ㄈ┽岊}：從題目中獲得了哪些信息　　關(guān)于《朝花夕拾》　　我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里？　　《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。　　小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。）　　（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述?！　∷伎迹壕毩?xí)二　?。?）推測原因之多，說明了什么？　　明確：襯托對百草園的難舍之情。　?。ㄎ澹┩卣梗骸　”容^所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸?！　「剑喊鍟O(shè)計　　第一課時　　從百草園到三味書屋　?。?、學(xué)習(xí)語言的揣摩。　?、茖θ稌輧?nèi)容和寫法的理解。１８９８年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里近一千萬字。可以說《朝花夕抬》是作者少年時代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。　　三、段落大意　　百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情?！　。?、第二部分（９段～結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?！　、侨龑樱ǎ保病保抖危懖粶?zhǔn)提課外的問題。前一句話是用大人的眼光來看的?！　、铺釂枺鹤髡咴鯓用鑼懓俨輬@的景物的？　　（朗讀第二自然段，思考回答問題?！　、趶拿鑼懙姆秶鷣砜矗合葘懻w，后寫局部?！　、輳男揶o手法的角度來看，有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油嶺在這里低唱?！　、翘釂枺鹤髡邽槭裁匆獙懨琅叩墓适?？　　討論并歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣?！　。?、三味書屋部分：　　⑴導(dǎo)人新課：　　百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達“我”對百草園的依戀和對私塾的反感?！　、忍釂枺喝?xí)堇镒x的書，孩子讀得懂嗎？你們讀得懂嗎？作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？　　討論并歸納：私塾里的教材脫離學(xué)生實際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問?！　∮懻摬w納：　　本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情?！　。?、學(xué)習(xí)景物描寫的方法?！　。薄W(xué)生：　　通過預(yù)習(xí)，掌握字詞?！　　冀虒W(xué)設(shè)計〗　　一、整體感悟　　１、導(dǎo)入新課（放一段音樂歌曲“童年的小搖車”）：　　同學(xué)們，我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天，媽媽問我，童年最難忘的是什么？在朦朧的記憶中，難忘那小小的搖車”?！　。?、學(xué)習(xí)字詞：　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽寫字詞，強調(diào)自學(xué)的能力。）　　聽讀后出示思考題：　?。?、從本文的題目來看，你認為文章主要寫了幾方面的內(nèi)容？　?。狻⒙犠x后找出寫百草園和三味書屋兩個部分起止句間的過渡段?！　《⒃谡w感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研讀“百草園”部分。冬天的百草園雖然無味，但雪地捕鳥卻別有一道風(fēng)景。）　　那么，與百草園相比，三味書屋又是怎樣的一番情景呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研讀賞析。那么三味書屋究竟會怎樣呢？作者在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢？讓我們研讀一下。對先生的了解可以有不同看法，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，不必統(tǒng)得太死。）　?、谝苍S是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳下來了吧……（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？）　　三、拓展延伸　?。薄⒋笃聊怀鍪締栴}組：　?。?、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。　?。狻⒖陬^說文，說說自己的童年趣事?！　∫螅赫f真話，訴真情?！　、拼Ρ疚牡恼Z言。　　二、朗讀課文，整體感悟　?。?、朗讀課文?！　∪①p讀課文，體驗美感　　１、賞讀課文，出示思考題：　　⑴你認為寫景狀物精彩在哪里？為什么會精彩？　　⑵美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié)，你喜歡哪一個？　?。病⒆髡呤菑哪男┙嵌葋砻鑼懢拔锏?？運用了哪些方法？　　討論明確：（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見）作者分別從形態(tài)、色彩、聲音、動作等方面進行描寫，運用動靜結(jié)合，虛實結(jié)合等方法使得景物生動形象，讓讀者有身臨其境的感覺?！　×?、布置作業(yè)　　回憶自己的童年趣事，準(zhǔn)備好講給同學(xué)聽?！　∫弧?dǎo)入課文　　有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心?！薄　　巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中?！　“鍟簩W(xué)堂　　七、小組討論　　這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?　　(對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心)　　這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?　　(生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。　　八、鞏固　　下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方。　　二、教學(xué)重點、難點　　：學(xué)習(xí)作者寫景時抓住景物特點、按順序、多角度描寫的手法　?。豪斫獍俨輬@生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。要求：聽后分別概括兩種生活的特點?！　。呼斞笧槭裁凑f百草園是他的樂園？　　從優(yōu)美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實是“我”的樂園。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年！　　二、背景知識　　作者介紹　　魯迅先生是我們非常熟悉的人。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。　　有感情地朗讀第二段　　這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物？　　泥墻根一帶　　用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?　　(不必說……也不必說……單是……就有……)　?。?）．“不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?　　菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹　　都是靜物　?。?）．“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?　　鳴蟬、叫天子、黃蜂　　寫的都是動物　　由此可見“不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪?？　　景物到動物　　大家再仔細觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢？　　從低到高　　“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢　　從高到低　　“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個內(nèi)容是作者強調(diào)的重點？　　“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。我主要從以下幾個方面來考慮的：首先，讓學(xué)生深入了解寫作背景。第三、我精心準(zhǔn)備了課件，使課件不是局限于代替板書，而是真正起到輔助教學(xué)的作用。但是課后反思，也發(fā)現(xiàn)一些不足，比如，課堂節(jié)奏把握還不是非常準(zhǔn)確，后面的一個問題還可以更深入的探討和品讀，這在今后的教學(xué)中要進一步的改進。　?。?）通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：”捕鳥”過程的文字。　?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查：　　作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：　　一是通過檢查預(yù)習(xí)（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標(biāo)①；二是檢查預(yù)習(xí)（5）時（注意省時）只作抽查，且主要記錄一二個同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時的范例，檢查不作評述。討論完畢后可讓學(xué)生進行景物描寫特別是“不必說……也不必說……單是……就有……”句式的仿寫，并在全班交流。由于演示中，動作的準(zhǔn)確表述很具體，易快速把握?！　∥濉⒉贾谜n后練習(xí)作業(yè)：　　背誦第二段。　　第二課時　　〖教學(xué)要點〗　　學(xué)習(xí)”三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。第17段的描寫?！　∧氵€有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜恚俊　∪?、討論文章的主題　　討論課后練習(xí)一　　點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？　　充分肯定學(xué)生的意見，最后統(tǒng)一為第三種（參見“教法建議”）?！　≡O(shè)計思想　　根據(jù)本課內(nèi)容的特點、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點，選用的教法和預(yù)計效果如下：　　提問法、討論法——能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點集中，思維方向集中?！　√骄炕顒印　≌埻瑢W(xué)們上網(wǎng)或者去圖書館查找課外資料，然后匯總資料，自行選擇完成下列任務(wù)中的一項：　　。　?、偬釂枺何恼碌牡?段在全文中起什么作用？　　起過渡（或承上啟下）的作用?！　、酆献魈骄?，蛇的故事（突出這節(jié)的難點問題）　　為什么要寫美女蛇的故事?　　美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。其他方面不必涉及?！　、谔釂枺耗x課文第7段，同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實在、具體?！　、賳枺骸拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰?你是從哪些詞語看出來的?三個“也許是因為……”的內(nèi)容是什么？表達了什么意思？　　不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定?！　、蹎枺骸癆de，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?（運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。作者描寫剛到書屋時對里頭的陳設(shè)布置首先就充滿著新奇的情感，那“黑油的竹門”，“三味書屋”的大匾，“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫幅，那沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式，對未脫孩提稚氣的魯迅，充滿著一種不同于百草園戲耍的新鮮感?！　、朴蓪W(xué)生分角色讀課文第12段至末尾。　?、亵斞赶壬鷥簳r在三味書屋學(xué)習(xí)七年，描寫了讀書生活中的哪些樂趣？（學(xué)生討論，回答。）　?、蹎枺骸八幸粭l戒尺。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。學(xué)生溜出花園去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了?！　、叩诙糠直憩F(xiàn)三味書屋學(xué)習(xí)生活什么特點？和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關(guān)系？　　兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動?！　．用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。本單元課文主題是成長，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長的文章。結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。　　內(nèi)容明確：“從……到……”，表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。　　1．鋪墊性問題：百草園是樂園，在三味書屋，少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢？——切入課文第二部分，探究三味書屋之樂?！　W(xué)生讀、圈、議第一部分，教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進行朗讀的能力：　　“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強化“那時”的感受。自由朗讀第9自然段，領(lǐng)悟作者深情?！　≌f“異”：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。我想，教學(xué)本文時，若能激發(fā)學(xué)生借助想象和個人體驗，參悟文字，還原形象，效果一定很好。　　二、繪制插圖?！　〗處熓纠豪蠋煯嬃艘环断壬孛琛罚▽嵨锿队埃??！　W(xué)生分組作畫，選材、命名、作畫、修改等均組員商量決定，分工協(xié)作?！　≡u選錄用充滿童趣的、適合課文的、有獨特創(chuàng)意的、有審美價值的繪畫，編序編組，收錄裝裱成