【正文】 重 ”四 個字。畫畫是少年魯迅的藝術愛好。 文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。但課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。 “我”到底知不知道自己被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？ 不知道，因為說到原因時就用了 猜測的語氣，用了幾個“也許” 魯迅在三味書屋的三個故事 ： 魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到： 心到，口到，眼到” 10個字，夾在書頁里。后來將 “ 余 ” 字挖去，補成了 “ 味 ” 字，彼此書屋由 “ 三余 ” 變成了 “ 三味 ” 三味書屋的先生 《 三味書屋 》 中提到魯迅的老師壽鏡吾，他是浙江紹興覆 盆橋人，學生都尊稱他為壽老先生。 ? 第八自然段描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民 ——閏土的父親。 yōng zhǒng 少有人來。n b243。 閱讀第二節(jié)，思考下列問題： “不必說 …… 也不必說 …… 單是 ……” 這個句式 在文章中起什么作用？ 劃分層次，并說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作 順序？ 寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具 體說說作者是怎樣安排的。 三味書屋及其由來 “ 三味書屋 ” 在浙江紹興是很有名的，最初是由壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐于清嘉慶年間置地營宅，將東廂房辟為書齋，取名曰 “ 三余書屋 ” 。 方正、質樸、博學。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。 ，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情 ? （ 1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 完成課后練習。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 此后，他就再沒有遲到一次。他對學生要求非常嚴格， 早上教的課，當天傍晚必須背出。 這些動詞的運用有什么作用？ 九個表述動作的詞，準確而生動地 表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪 后捕鳥的樂趣。 雪地捕鳥， 帶來無窮樂趣。東京弘文學院畢業(yè)照