從百草園到三味書屋可用-免費(fèi)閱讀
【正文】 作業(yè) 完成作業(yè)本上的練習(xí)。 （ 2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度 ? 主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了， 受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角 貼了個(gè) “ 早 ” 字，用以鞭策自己。 嚴(yán)厲而不失溫和。有的學(xué)生三 天不來(lái)讀書，他就拄著拐杖上門訪問(wèn)。其時(shí)，壽峰嵐請(qǐng)了當(dāng)時(shí)大書法家梁三舟寫了 “ 三余書屋 ”的匾額。 找出本段中哪些動(dòng)詞用得好？ 冬 捕鳥 （ ）開一塊雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹篩，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著， （ ）鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（ ），便（ ）住了。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè) 角度具體描寫了百草園的景物？ “不必說(shuō) …… 也不必說(shuō) ……” …… 也不必說(shuō) “單是 ……” ︷ 寫作順序 ︷ 整體 局部 先靜物 后動(dòng)物 先動(dòng)物 后靜物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏和木蓮 覆盆子 低 —高 高 —低 低 —高 1:百草園 碧綠、紫紅 色 肥胖、高大 形 視覺(jué) 長(zhǎng)吟、彈琴 聽覺(jué) 聲 又酸又甜 味覺(jué) 味 不必說(shuō) 低 高 靜 也不必說(shuō) 高 低 動(dòng) 單是 整體 局部 植物 動(dòng)物 低 高 動(dòng)物 植物 美女蛇一段，有何作用？ 增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。 美女蛇的故事 ，增添了神秘色彩，豐富了情趣。 m225。東京弘文學(xué)院畢業(yè)照 魯迅兒時(shí)讀書的地方叫什么名字？ 魯迅喜歡這里嗎？ 他兒時(shí)喜歡的地方在哪里？ 百草園內(nèi)的菜畦 從百草園到三味書屋 魯迅 我眼中的魯迅 （ 1881——1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、
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