從百草園到三味書(shū)屋語(yǔ)文教案-在線瀏覽
2024-12-06 00:43本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?！ ?，通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和掌握作者觀察和描寫(xiě)事物的方法以及用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景物的特征?！ 。簩W(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法 ?。何恼卤憩F(xiàn)的主題思想，插敘美女蛇故事的作用?！ ◆斞?1881—1936)，本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。他的第一部白話小說(shuō)是__________?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！ 。瑢W(xué)習(xí)生字詞。還可以看出本文的寫(xiě)作順序是_____________________。 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，了解魯迅先生童年的記憶?！ 鶛z查預(yù)習(xí)效果?！ 稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》語(yǔ)文教案3 整體感知課文，理清文章脈絡(luò)?！ ☆I(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法?！ ∫髮W(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法。 弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義?！ ?個(gè)課時(shí)。魯迅先生是我們非常熟悉的人，已學(xué)過(guò)他的作品《風(fēng)箏》，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況? 二、簡(jiǎn)介作者和作品 魯迅(1881～1936)是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。第一部分，記敘百草園的生活?！ ”砻髁俗髡哂捎赏甑挠螒颉⑼鏄?lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。o桑葚sh232。菜畦q237。ng陌生m242。tǎng斑蝥m225。n覓食m236。n秕谷bǐ書(shū)塾sh豁hu242。傳授sh242。i斂liǎn蟬蛻tu236。人聲鼎沸dǐng竇d242。繡像xi249?！ 、迫Τ瞿悴徽J(rèn)識(shí)的或不理解的字詞，畫(huà)出你不理解的句子?！ 、频诙糠?9～24)敘述三味書(shū)屋的讀書(shū)生活 結(jié)合課后練習(xí)一⑶談?wù)勛髡叩母星椤！ 、朴冒俨輬@的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?！ ∫龑?dǎo)：百里草園里有哪些好玩的東西? 六、布置作業(yè) 生字生詞在作業(yè)本上抄寫(xiě)三遍。重點(diǎn)講解第二段寫(xiě)景的精彩之處。(學(xué)生回答，教師小結(jié)) 討論并歸納：作者認(rèn)為在百草園中有無(wú)窮的樂(lè)趣。文章雖先后寫(xiě)了兩種不同生活，但它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體，前后一致的，第一部分(1至9段)寫(xiě)的是“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。為什么說(shuō)是“我的樂(lè)園”呢?“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這一句式將兒童眼中百草園的無(wú)限趣味全都包容其中了。雖然這么有意思，但是有一處誰(shuí)都不敢去，是什么地方呢?這就是長(zhǎng)著很長(zhǎng)的草的地方?！庇谑?，作者又自然而然地引出了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。百草園的冬天又是怎樣的呢?“冬天的百草園比較的無(wú)味。”于是作者又想到雪地里捕鳥(niǎo)，那快樂(lè)、那情趣，自在其中了。慢慢地，“我”長(zhǎng)大了，家里人要送“我”去讀書(shū)，“我”不得不離開(kāi)“我的樂(lè)園”了?！ ∥恼陆又鴮?xiě)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。這一部分，作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩，尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣。從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處。后一句是從小孩子
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