20xx初三年級下冊課件教案-資料下載頁
2024-12-05 23:48本頁面
【正文】 人? 貧困潦倒、唯唯諾諾、逆來順受、圓滑、虛偽、世故、猥瑣懦弱、熱衷功名 ?。嚎坍嫹哆M這一人物形象，作者要告訴我們什么? 封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害?！ ?，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化? 小說對比描寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上?！ ∪?、提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隱含著什么? 在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害?！ ∷?、主題 范進中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。 ，請你為“范進中舉”擬一副對聯(lián)。 ?。骸 “l(fā)揮想象，續(xù)寫故事。就在胡屠戶剛笑咪 咪地走出范進家門，沒多久，來了四報說，前三報弄錯了，中舉的不是現(xiàn)在的范進，而是鄰莊范進。接下來會發(fā)生什么事呢?請你展開合理的想象，續(xù)寫故事，不少于200字?！ 堵≈袑Α方贪浮 ∫?、歌詞導(dǎo)入，營造氣氛 《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。??”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里??英雄的諸葛亮成功預(yù)測了天下三分，并造就了劉備以一個極弱現(xiàn)實實現(xiàn)最終與曹魏、孫吳分庭抗禮的建國神話，成為千百年來人們所津津樂道的古今戰(zhàn)略決策經(jīng)典?！ ⌒蕾pMP3《滾滾長江東逝水》?！ 《?、初讀課文，疏通文意 讀課文(默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀??讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏染) 找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，稍后全班交流?！ 〗涣鞑欢淖衷~句。(形式：學(xué)生提出，學(xué)生解答，最后老師點評。) 老師提出重點字詞，要求學(xué)生作答。(可以當(dāng)堂提問，也可以出示幻燈片) 三、再讀課文，整體感知 “文眼”是哪句話?為什么? 。教師出示古三國 軍事地圖，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變角色充當(dāng)諸葛亮為臺下的劉備(由同學(xué)們充當(dāng))指點江山，激揚文字?！ 〔呗詰?yīng)對 1.“每自比于管仲、樂毅”為全文的綱，全文就是圍繞著這一句來寫的。這樣的句子是好找的，但是怎樣圍繞這句話來寫的呢，學(xué)生可能無從下手了，這時，老師應(yīng)適時點撥。隆中對前，諸葛亮的好友崔州平、徐庶卻“謂為信然”，為文章的“蓄勢”內(nèi)容。隆中對時， 諸葛亮分析透徹，邏輯嚴密，語言暢達，從中可以想像到諸葛亮講話時意氣風(fēng)發(fā)的神態(tài)，對策本身那不容置疑的力量更足以證明諸葛亮自比管、樂并非妄說，此段仍扣緊“每自比于管仲、樂毅”一句。隆中對后，關(guān)、張對劉備和諸葛亮的“情好日密”卻“不悅”，劉備便對他們解釋說：“孤之有孔明，猶魚之有水也?！边@一反一正，猶如高 潮之后的余波，把諸葛亮的形象映襯得更加光彩奪目?！ ?，要啟發(fā)學(xué)生說出諸葛亮那種意氣風(fēng)發(fā)的神采，說出諸葛亮那種酣暢淋漓的氣勢，還要注意說話的層次性和邏輯性?！ ?四人小組在臺下練習(xí)，然后派幾個代表上臺說，同學(xué)們結(jié)合課文點評代表們的優(yōu)劣所在。) 四、品讀課文，揣摩妙點 同學(xué)們精讀課文，就文章的結(jié)構(gòu)、條理、語言、詳略、戰(zhàn)略思想等方面提出自己獨到的見解。 2022初三年級下冊課件教案
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