【正文】 之為國(guó)樹(shù)。　　圣誕樹(shù)是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?　　提示：基督教救贖　　補(bǔ)充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時(shí)產(chǎn)生，被推測(cè)始于西元1世紀(jì)。教會(huì)開(kāi)始并無(wú)圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說(shuō)：第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門(mén)倡議舉行。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年，世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì)，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開(kāi)始流行起來(lái)了。　　棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？　　提示：倔強(qiáng)忍耐　　棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性？　　提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合　　作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同？原因是什么？　　提示：圣誕樹(shù)：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對(duì)此作者表示了深深的憂(yōu)思同時(shí)隱含著批判——依附于殖民主義?！　∽貦皹?shù)：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安倔強(qiáng)的生存頑強(qiáng)堅(jiān)韌引起了作者的感佩同情。　　桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán)?！　∷墒侵袊?guó)士族和仙逸的化身。　　六、合作探究　　同樣是面對(duì)苦難，同樣是去抗?fàn)帲阍鯓尤タ创刑針?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠?？（?qǐng)先獨(dú)立思考，然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊?jiàn)解）　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再做一個(gè)深度的思考，在比較中體會(huì)作者所闡釋的不同的文化，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹(shù)”所代表的精神內(nèi)涵?！　☆A(yù)設(shè)答案：世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)……東方宗教“覺(jué)者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強(qiáng)、故我的……　　點(diǎn)析：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生把兩者對(duì)比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感?！　∑摺⑿〗Y(jié)　　本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生，同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！　　八、作業(yè)　　請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)（比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹(shù)”寫(xiě)一個(gè)200—300字的片段。識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲(chóng)字旁、三框兒”?！　。莆丈肿忠?，能正確、流利地朗讀兒歌?！　。形驖h字的表意功能。　　，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率?！　?。　　重點(diǎn)：　　掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌?！　‰y點(diǎn)：　　了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！　〗虒W(xué)課時(shí)：二課時(shí)。　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激情導(dǎo)趣，引入新課?！　?。　　師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？老師給你們帶來(lái)了一首兒歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲，一邊聽(tīng)一邊想：這首歌的歌名叫什么？　　《幸福拍手歌》。　?。哼@首歌名叫《幸福拍手歌》。　?。耗銈冋媛斆?！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。　　，板書(shū)課題。　　二、讀文識(shí)字?！　。粫?huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。　　，然后反復(fù)拼讀?！　煟和瑢W(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）　　師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒(méi)有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？　　生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正?！　。ハ嗾??！　煟簞偛磐瑢W(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音?！　　！　?。　?。?）兒歌中的生字寶寶又跑出來(lái)和我們見(jiàn)面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？　?。ǔ鍪菊n件：帶拼音的會(huì)寫(xiě)字。）　　（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。　?。?）采用多種形式讀生字?！　??！　　！　　！　　！　。?）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察字形，想辦法識(shí)記字形?！　。?）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字?！　??！　÷?lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門(mén)閂”這幾個(gè)生字詞?！　。嚎凑l(shuí)組的詞最多?！　煟和瑢W(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！　　。并能用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)?！　煟赫l(shuí)能用你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？　　例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　　！　∩何矣眉右患?，例如：扌+白=拍；天+蟲(chóng)=蠶。　　生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。　　?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置?！　。褐攸c(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。　?。?）師：出示這幾個(gè)字的筆畫(huà)順序?！　。?）師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空?！　。?）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)?！　?。　　。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　。ㄉ终n件），學(xué)生齊讀。　　?！　《?、細(xì)讀課文?！　　！　。?）師生接力讀課文?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。　　例如：老師讀：你拍一，我拍一，　　學(xué)生讀：人靠大樹(shù)好休息?！　。?）男生讀前一句，女生讀后一句?！　。?）全班同學(xué)拍手齊讀。　　。　?。?）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好?！　。?）師生點(diǎn)評(píng)?！　。斆鞯哪惆l(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？　　生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成?！　±号摹?白=拍?！　∩河行┦怯蓛蓚€(gè)獨(dú)體字組合而成?！　±盒Q→天+蟲(chóng)。　　師：同學(xué)們真會(huì)觀(guān)察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？　　拍：要用手，所以加上提手旁?！　。豪米掷斫虒W(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。　　師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。　　?！　??！　煟耗氵€認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？　　“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)猜”的游戲。　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……　　另一生：我知道這個(gè)字是拿?！　∪⒅笇?dǎo)編兒歌?！　　！　??！　??！　?。　　。　　。　　四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲?！　∥?、板書(shū)設(shè)計(jì)?！　∽R(shí)字4拍手歌　　天+蟲(chóng)＝蠶　　扌+白＝拍　　部編2017秋人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二：　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］　　知識(shí)與技能　　“拍、靠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合”等6個(gè)生字?！　?、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)　　通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。　?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　在朗讀的過(guò)程中識(shí)記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)?！　。劢虒W(xué)課時(shí)］　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。阂粋€(gè)人靠在大樹(shù)上?！　　靶荨保龑?dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹(shù)，就是“休”。　??？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟?shū)課題）二、初讀感知，自主識(shí)字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有　　《拍手歌》樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏朗讀兒歌?！　。嘧x幾遍。不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師請(qǐng)教?！　?，正音?！　?，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。　?。赫O(píng)果。鞏固識(shí)記。，連一連?！　⌒Qｃｈā　　插ｐǐ　　苞ｃｈｕǎｎɡ　　闖ｂ?。铩　∑ィ?25。ｎ三、小組合作，整體感悟　?。簞偛盼覀兂踝x了課文，并且識(shí)記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒。可是，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫?？（愿意）　　，同桌互讀。（一人一句）　　。（加上動(dòng)作表演）　　。，學(xué)生字?！　√?蟲(chóng)=　　扌+白=　　匚+兒=四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞?！　。赫n文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要——（引答）會(huì)寫(xiě)。下面我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字?！　?，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)筆順。　　，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！　?，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。　　“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母( )，再查音節(jié)( )，組詞為( )。