【導(dǎo)讀】確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。1．圖上的小朋友在做什么？1．請幾個學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。3．復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。6．學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。1．提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？2．這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。讓學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課。到眼看、心記、不出聲。4．觀察第二、三幅圖講解。保護(hù)鳥類，熱愛大自然的教育。種普天同慶的節(jié)日氣氛。

　　

【正文】 帶來更多的歡樂。） “??” 省略句。 三、總結(jié)全文。 這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫 助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。 四、當(dāng)堂鞏固。 指名有感情地朗讀課文。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀、背誦課文。 教學(xué)要求： 有感情背誦課文。 教學(xué)重、難點： 有感情背誦課文。 教學(xué)流程： 一、指名朗讀課文。 二、指導(dǎo)背誦課文。 1．聽課文錄音。 2．指名讀，引導(dǎo)背。 3．自由練背。 4．同桌互背，教師抽背。 三、當(dāng)堂鞏固。 1．指名背誦課文。 2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）（ ）地提回了一只（ ）的蟈蟈，（ ）滋滋地送給了（ ）家的（ ）婆婆。 （ 2）歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌聲會把您帶回（ ），相起往日（ ）的（ ）。 （ 3）婆婆，婆婆，這是一只會（ ）的蟈蟈，在我（ ）的時候，就讓它（ ）我給您（ ）。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 組詞。 送（ ） 鄰（ ）綠（ ）居（ ） 關(guān)您（ ）領(lǐng)（ ）錄（ ）尾（ ） 把詞語組成句子寫下來。 婆婆 一只 我 綠色 送給 蟈蟈 的 想起 讓 歡樂 婆婆 了 歌聲 童年 的 板書設(shè)計： 送給盲婆婆的蟈蟈 送蟈蟈 領(lǐng) 看到 清波 替我給您唱歌 盲婆婆 帶 想起 歡樂 教學(xué)后記： 教學(xué)要求： 3 個生字，會寫 6 個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。 ，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué) 生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 。 教學(xué)重、難點： 理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文． 2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語． 3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受 小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛。 教學(xué)重、難點： 能正確、流利地朗讀課文． 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入： 。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的 愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。 。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。 。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。 。同桌互讀，檢查生字讀音。 。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。 三、再讀課文，感悟課文的含義。 。讀課文的 13 自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。 。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。 ：你有哪些不懂的問題？ 如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？ ，組長匯報。 。 四、發(fā)散思維 ？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？ 。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！ 小結(jié) ： 一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。 五、作業(yè)： 。 。 板書設(shè)計： 我 找火紅的楓葉 做賀卡 愛老師 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文， 激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。 2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。 3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。 4． 激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 教學(xué)重、難點： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)檢查： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字 詞掌握情況。 二、進(jìn)行新課： ？ ：這一段為我們講了些什么？ 時間地點誰干什么 ：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)） ，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“ —— ”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比??還??，比??還??”說一句話。 這一段除了 寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“ ~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種??像??的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。 ？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ （學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園??） 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。 三、拓展升華： 你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。 四、 作業(yè)布置 達(dá)標(biāo)練習(xí) 1. 在括號里填上合適的詞語。 一（ ）楓葉 一（ ）賀卡 一（ ）小詩 2. 選字填空。 拾 摸 放 拉 推 （ 1）明明（ ）著寶鏡，心里有些不舍得。 （ 2）我（ ）起楓葉，向家里跑去。 （ 3）我把楓葉做成的賀卡，（ ）老師的辦公桌上。 ，給正確答案打 “√” “ 楓葉比朝霞還紅，比玫瑰還紅 ” 句中是指什么最紅？ （ 1）朝霞（ ） （ 2）楓葉（ ） （ 3）玫瑰（ ） 。 我要尋找火紅的楓葉，是因為 。 附：板書設(shè)計 尋找紅楓葉 —— 走來走去 總以為 終于 顏色：比??還??，比??還?? 火紅的楓葉 找到紅楓葉 —— 形狀：??像?? 做楓葉賀卡 —— 送給老師 教學(xué)后記： 《憶江南》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 １、誦讀、背誦《憶江南》。 ２、理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣。 ３、能對這首詞描寫的景象展開想象。 【教 學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課，初辨詩詞 １、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一首詞。（板書課題） ２、同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。） ３、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？ 二、了解作者，理解題意 １、介紹作者 : ⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？ （讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少） ⑵播放視頻資料“白居易簡介”： 小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚 大。 ２、簡介時代背景。 ３、解題： “憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。 三、一讀再讀，讀懂課文 １、自讀《憶江南》： ⑴自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ ⑵再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。 ⑶小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解 決的問題記下來，待全班交流時共同解決。 ２、互動學(xué)習(xí)： ⑴全班交流活動。（教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖仔細(xì)體會詩中意境；再讀想象更廣闊的畫面，而后語言描述。） ⑵有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。 ⑶背誦并抄寫《憶江南》。 《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：注意多音字“見”。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。 情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。 教學(xué)重點：朗讀古詩，熟讀成 誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。 課時安排： 1 課時。 教學(xué)過程： 一、看圖畫導(dǎo)入課題。 、掛圖或光盤。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。 —— 敕勒歌。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有 1500 多年了。寫得怎么樣呢？ 請同學(xué)們聽錄音 —— 放課文朗讀錄音。 。 二、讀通詩句，認(rèn)識生字。 ，把句子讀通順。 ，借助拼音讀正確。 。 課文，把詩句讀流暢。 三、讀懂詩句，了解字詞。 ，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。 ，學(xué)生仿照口述。 四、反復(fù)朗讀，體會詩的意境。 ，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。 。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。 。 五、看圖有感情地朗誦。 ，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。 ，評議后齊背。 六、指導(dǎo)寫字。 教學(xué)后記： 第四單元教案： 課題： 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地分角色朗讀課文。通過朗讀，體會小鷹心情的變化。 、會寫本課“喊”“算”“命”等 8 個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的“鷹”“鼓”“矮”等 6 個生字。 “拼命”、“急促”、“抬頭”等詞語。理解詞語的意思，會用“已經(jīng)”說話。 ，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，明白無論做什么事情都要勤奮努力，虛心好學(xué)，因為山外有山，人外有人。 教學(xué)重點 “喊、算、命、促、吧、指、抬、盤” 8 個生字和 新詞。 ，并且能夠分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。 教學(xué)難點： 。 ，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 教學(xué)素材： 、謎語和視頻等。 《雛鷹之歌》。 。 。 教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)流程： 第一課時 課時目標(biāo) 1. 能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文大意。 2. 指導(dǎo)書寫生字，學(xué)習(xí)本課“喊、算、命、促、吧、指、抬、盤” 8 個生字。 解課文大意，體會小鷹三次飛行的心理變化。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件、小鷹貼畫等。 教學(xué)過程 一．看一看圖片． ： 今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們看，它是誰呀？ 會寫“鷹”字嗎？跟老師一起來寫。提示：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。（板書：鷹）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。 ？你覺得老鷹是一種怎樣的動物呢？誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（學(xué)生自由說） ：老鷹性情兇猛，嘴呈黃色，上嘴彎曲，腳強健有力，趾有銳利的爪，翼 大善飛。性猛，肉食，晝間活動。多棲息山林或平原地帶。雙翅強勁有力，能飛很高。眼光犀利，有的鷹在數(shù)千米高空能清楚地見到地上的獵物。 《小鷹學(xué)飛》這篇課文。（解釋課題時提醒孩子鷹是整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音要到位。）板書課題并指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。 （板書： ） 二．讀一讀課文。 ，要求聽準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容，說說你聽到了什么？ ，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。 ，標(biāo)出段落序號。 要求先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來讀讀。 ，師生正音、評議。 ，力爭把課文讀正確，讀通順。 三．說一說大意。 ， ⑴做到借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文。 ⑵同時思考問題： ?小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，飛了幾次？ ?它們飛到了哪些地方？ ⑶ 帶著這些問題，請小朋友們快速讀課文，看誰最先找到這些問題的答案。 小鷹跟著老鷹學(xué)（ 飛行 ），一 共飛了（ 三次 ）。分別飛到了（大樹的上面） ,（大山的上面），（白云的下面）。 ⑷指名回答問題。 (板書 .簡筆畫 :大樹、大山、白云 ) ，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛到了白云的下面。 那么，在小鷹三次學(xué)飛的過程中，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？ 請小朋友們說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？其中