探究功與物體速度變化的關(guān)系案例說課稿范文-資料下載頁
2024-12-03 02:04本頁面
【正文】 2．充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生先進(jìn)行猜想，功W與速度v之間可能有哪些關(guān)系？并誘導(dǎo)學(xué)生用什么方法比較容易看出W與v的關(guān)系？最后提出利用電子表格的圖表功能對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。 3．選取某組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并用電子表格及圖表形式展示，并最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 猜想一：做功與速度v是否成正比 猜想二：做功與速度v2是否成正比 猜想三：做功與速度v3是否成正比 通過圖象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：W∝v2 ，即功與物體的速度的平方成正比。（小車從靜止開始運(yùn)動，初速度為零，末速度就是小車速度的變化。） 【課后反思】 整個課堂一直以探究活動為主，老師適時(shí)的設(shè)問，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)和探究過程。 本實(shí)驗(yàn)為探究型實(shí)驗(yàn)，開放性較強(qiáng)，能很好培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 由于受學(xué)生基礎(chǔ)以及時(shí)間的限制，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)并不非常成功，特別是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方 面。
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