探究功與物體速度變化的關(guān)系案例說課稿范文(完整版)
【正文】 三種方案中都利用了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體的速度，但三種方案中分別是三種不同的力做功，方案一是重力做功，方案二是拉力做功，方案三是彈力做功。 過程與方法 （1）領(lǐng)會(huì)教科書所給實(shí)驗(yàn)方案中的探究過程。 學(xué)情分析：學(xué)生已具有一定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力，具有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。但學(xué)生以前接觸的力都是恒力做功，而這一節(jié)牽涉到變力做功問題，這是一個(gè)思維臺(tái)階，通過啟發(fā)學(xué)生理解及感悟?qū)⒆龉υ霰?，代替求具體功的巧妙之處。 （2）用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與紙帶來探究功與速度的關(guān)系，體驗(yàn)探究過程中的物理學(xué)研究方法。 方案一 因?yàn)樾≤囅燃铀龠\(yùn)動(dòng)，再勻速運(yùn)動(dòng)，后減速，故宜取點(diǎn)跡清晰，間距較大且相當(dāng)均勻的點(diǎn)來計(jì)算速度，如圖中E、F點(diǎn)。 本實(shí)驗(yàn)為探究型實(shí)驗(yàn)，開放性較強(qiáng)，能很好培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生先進(jìn)行猜想，功W與速度v之間可能有
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