探究加速度與力-“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”教學(xué)案例-資料下載頁
2025-04-17 01:31本頁面
【正文】 實(shí)驗(yàn)裝置再來做一次實(shí)驗(yàn)。在氣墊導(dǎo)軌上裝兩個(gè)光電門并連接光電計(jì)時(shí)器，當(dāng)物體經(jīng)過光電門時(shí)光電計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)，到達(dá)另一個(gè)光電門時(shí)停止計(jì)時(shí)。這樣測量出的時(shí)間和位移的準(zhǔn)確度很高，計(jì)算出的加速度相對準(zhǔn)確。然后用計(jì)算機(jī)繪制出a－F、a－m、a－1/m圖象。 5 、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 [ 教師 ] 從剛才的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來看，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ [ 學(xué)生 ] 在物體的質(zhì)量一定時(shí)，物體的加速度與物體受到的力成正比；在物體受力一定時(shí)，物體的加速度與物體的質(zhì)量成反比。 [ 教師 ] 很好！請同學(xué)們再回顧一下我們探討加速度與力和質(zhì)量關(guān)系的思維過程？ [ 學(xué)生 ] 先提出猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后得出結(jié)論。 [ 教師 ] 對！這種科學(xué)探究方法也是科學(xué)家得出物理規(guī)律的非常重要的方法，我們以后要多嘗試用這種方法去探求未知的規(guī)律。三、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究出了加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系，同時(shí)也使我們獲得了一些研究、思考問題的方法：“ 提出問題、猜想、實(shí)驗(yàn)的反復(fù)驗(yàn)證、得出結(jié)論 ”的思維程序、控制變量法和近似處理的方法（在研究小車受到拉力與鉤碼重力的關(guān)系，只有鉤碼的重力遠(yuǎn)小于小車的重力時(shí)，才能認(rèn)為鉤碼對小車的拉力大小就鉤碼的重力。請大家在學(xué)習(xí)了牛頓第二定律后去分析原因）。 【教學(xué)反思】 本節(jié)課充分體現(xiàn)了物理學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中手腦并用，真正感覺到自己是知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。同時(shí)注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和老師的情景創(chuàng)造角色，在師生的思維互動中，調(diào)動學(xué)生的思維狀態(tài)并把它推向高潮。課堂氣氛活躍，師生雙邊活動積極，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，也鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)。但鑒于時(shí)間和條件的限制，沒能讓學(xué)生親自體驗(yàn)精密儀器的使用和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的方法。7 / 7
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