探究功與速度變化的關系-教學設計-資料下載頁
2025-04-17 01:31本頁面
【正文】 衡摩擦力： 改進方案：氣墊導軌、光電門4. 實驗數(shù)據(jù)處理與結論 處理方法： 實驗結論：外力對物體做的功與物體速度的平方成正比()，即。參考文獻:[1] 物理課程標準研制組等編寫. 普通高中物理課程標準. 北京:人民教育出版社,2006[2] 人民教育出版社等編著. 普通高中課程標準實驗教科書物理必修2. 北京:人民教育出版社,2008[3] 人民教育出版社等編著. 物理必修2 教師教學用書. 北京:人民教育出版社,2008如圖為某學習小組做“探究功與速度變化的關系”的實驗裝置，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，此時橡皮筋對小車做的功記為W．當用2條、3條……，完全相同的橡皮筋并在一起進行第2次、第3次……實驗時，每次橡皮筋都拉伸到同一位置釋放，分別測出小車獲得的速度（見下表）．紙帶小車橡皮筋打點計時器木板次數(shù)小車速度v（m/s）小車速度的二次方v2（m/s）212345（1）除圖中已有實驗器材外，還準備了下列器材，其中不需要的是 ?。ㄖ灰钭帜复枺?； A．墊板 B．秒表 C．刻度尺 D．導線和交流電源（2）根據(jù)題意可知，第2次實驗中橡皮筋做的功可記為 ；（3）由表格中的數(shù)據(jù)可以看出橡皮筋做的功和 （選填“v”或“v2”）成正比．某學習小組做“探究功與物體速度變化的關系”實驗如圖，圖中小車是在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行，這時，豫皮筋對小車做的功記為W，當用2條、3條、…，完全相同的橡皮筋并在一起進行第2次、第3次、…實驗時，使每次實驗中橡皮筋伸長的長度都保持一致，每次實驗中小車獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出．(1)圖中木板傾斜的目的是為了 ； (2) 為了計算由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度，在得到的紙帶上的A、B、C、D四點中，應該選用 點的速度才符合要求?(3)若木板水平放置，小車在兩條橡皮筋作用下運動，當小車速度最大時，關于橡皮筋所處的狀態(tài)與小車所在的位置，下列說法正確的是 。 A．橡皮筋處于原長狀態(tài) B．橡皮筋仍處于伸長狀態(tài) C．小車在兩個鐵釘?shù)倪B線處 D．小車已過兩個鐵釘?shù)倪B線
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