【正文】
∝ v 2 ? W ∝ v 3 ?甚至是W ∝ ?…引導(dǎo)學(xué)生采用做圖像的方法驗(yàn)證自己的猜想(引導(dǎo)學(xué)生明確橫、縱坐標(biāo)) 課堂合作探究:每三個(gè)小組展開(kāi)合作探究,整合本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 在誤差允許的范圍內(nèi),力對(duì)原來(lái)靜止的物體做的功與物體獲得的速度的平方成正比,即:四、布置作業(yè) 完成《應(yīng)用提升案》的兩個(gè)問(wèn)題這節(jié)課我們探究的是物體初速度為0的情況,能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究初速度不為0的情況?能否通過(guò)推導(dǎo)得到功與速度的關(guān)系?【板書(shū)設(shè)計(jì)】規(guī)范書(shū)寫(xiě),板書(shū)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)結(jié)論