探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-04 04:37本頁(yè)面
【正文】 力．3．每條紙帶必須在滿(mǎn)足小車(chē)與車(chē)上所加砝碼的總質(zhì)量遠(yuǎn)大于小盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量的條件下打出．只有如此，小盤(pán)和砝碼的總重力才可視為小車(chē)受到的拉力．4．改變拉力和小車(chē)質(zhì)量后，每次開(kāi)始時(shí)小車(chē)應(yīng)盡量靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并應(yīng)先接通電源，再放開(kāi)小車(chē)，且應(yīng)在小車(chē)到達(dá)滑輪前按住小車(chē)．誤差分析1．質(zhì)量的測(cè)量誤差，紙帶上打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)間隔距離的測(cè)量誤差，拉線或紙帶不與木板平行等都會(huì)造成誤差．2．因?qū)嶒?yàn)原理不完善造成誤差：本實(shí)驗(yàn)中用小盤(pán)和砝碼的總重力代替小車(chē)受到的拉力(實(shí)際上小車(chē)受到的拉力要小于小盤(pán)和砝碼的總重力)，存在系統(tǒng)誤差．小盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量越接近小車(chē)的質(zhì)量，誤差就越大；反之，小盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量越小于小車(chē)的質(zhì)量，誤差就越?。?．平衡摩擦力不準(zhǔn)確造成誤差：在平衡摩擦力時(shí)，除了不掛小盤(pán)外，其他的都跟正式實(shí)驗(yàn)一樣(比如要掛好紙帶、接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器)，勻速運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶上各點(diǎn)的距離相等．第五篇：探究加速度與力,質(zhì)量的關(guān)系說(shuō)課稿探究加速度與力，質(zhì)量的關(guān)系（此說(shuō)課稿是本人參加柳州二中所抽到的課題，并以此說(shuō)課稿取得了勝利，僅此獻(xiàn)給找工作的同行們，希望跟大家分享）各位評(píng)委老師大家好！我叫舒暢，來(lái)自廣西師范大學(xué)物理學(xué)院，理論物理專(zhuān)業(yè)。今天我說(shuō)課的題目是《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》，我的說(shuō)課分為四大部分：一、教材分析本節(jié)教材是人教版物理第四章第二節(jié)的內(nèi)容，教材內(nèi)容是探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，定量的解答了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化率，得出其數(shù)學(xué)表達(dá)關(guān)系。同時(shí)本節(jié)教材突出了對(duì)學(xué)生探究性試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，滲透了理論聯(lián)系實(shí)際的方法觀點(diǎn)，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)已學(xué)過(guò)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以此充?shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力祈禱了積極作用，同時(shí)這節(jié)內(nèi)容頁(yè)是為下節(jié)牛頓第二定律知識(shí)作鋪墊。重點(diǎn)是：探究出加速度與力、質(zhì)量有什么樣的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。難點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，平衡摩擦力，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我提出以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1,、理解探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的合理性和必要性理解實(shí)驗(yàn)思路的合理性，以及用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性體會(huì)整個(gè)探究過(guò)程的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和合理性 過(guò)程與方法：本節(jié)課采用情景教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出加速與力、質(zhì)量的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的喜悅。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)分四大環(huán)節(jié)，基本思路是：先提出探究的目標(biāo)，其次，根據(jù)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生思考這節(jié)課所要用的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法，最后討論得出結(jié)論。第一個(gè)環(huán)節(jié)——情景引入利用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和所操作過(guò)的物理實(shí)驗(yàn)，提出物理實(shí)驗(yàn)的基本思想。目的是陰道學(xué)生開(kāi)始新課教學(xué)。然后根據(jù)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的牛頓第一定律入手，之處物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是由力決定的，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度又與其自身的質(zhì)量有關(guān)，而物體狀態(tài)的變化是有加速度決定的，那么加速度一定跟物體所受的力以及自身質(zhì)量有關(guān)。于是，我們探究加速度與力、質(zhì)量的的關(guān)系就十分必要了。第二個(gè)環(huán)節(jié)——理論探究我們知道，以前我們探究了物體速度與實(shí)踐的規(guī)律、位移與時(shí)間的規(guī)律，這中間都與加速度有關(guān)，那么我們猜想一下加速度與力、質(zhì)量可能是什么關(guān)系呢？如何探究一個(gè)物理量與兩個(gè)（或多個(gè)）物理量之間的關(guān)系呢？可以讓學(xué)生前后左右討論，并派代表發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以補(bǔ)充，教師給予正確的陰道，得出結(jié)論之后陰道大家進(jìn)一步探討質(zhì)量不變時(shí)加速度與力有何關(guān)系，力不變時(shí)加速度與質(zhì)量又有何關(guān)系呢？那么我們要知道他們之間的關(guān)系是否要通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析加以驗(yàn)證？這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們所要測(cè)量那些物理量呢？通過(guò)討論，學(xué)生會(huì)笑道用大點(diǎn)計(jì)時(shí)器等來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)處理若采用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先明確可采用通過(guò)滑輪用鉤碼拉車(chē)的辦法給小車(chē)提供力，但這一過(guò)程怎么“消除”摩擦力呢？這可能是學(xué)生的難點(diǎn)。可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，再此基礎(chǔ)上教師可動(dòng)手示范，進(jìn)而可得出所需要試驗(yàn)數(shù)據(jù)，為分析數(shù)據(jù)可以提示學(xué)生試著動(dòng)手做出加速度與力的圖像，加速度與質(zhì)量的倒數(shù)的圖像。開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生不知道加速度與質(zhì)量的倒數(shù)的圖像，先提示他們做出加速度與質(zhì)量的圖像，分析可以看出這個(gè)圖像看不出什么規(guī)律，然后再?lài)L試著加速度與質(zhì)量的倒數(shù)。此外，提出還有沒(méi)有其他方法來(lái)探究此實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)課本，聯(lián)想到書(shū)本上的另外的實(shí)驗(yàn)方法，我會(huì)講解由測(cè)量加速度轉(zhuǎn)變?yōu)闇y(cè)位移同樣可以達(dá)到我們探究的目的的原理，關(guān)于數(shù)據(jù)處理，當(dāng)質(zhì)量不變時(shí)，應(yīng)該以加速度之比作為橫軸，力之比作為縱軸，當(dāng)力不變時(shí)加速度之比為橫軸，質(zhì)量之比為縱軸并擬合曲線，從而得出其探究規(guī)律。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)分析可以看出當(dāng)質(zhì)量不變時(shí)加速度與力成正比，當(dāng)力不變時(shí)加速度與質(zhì)量倒數(shù)成正比。然后總結(jié)這堂課所采用的實(shí)驗(yàn)方法及分析過(guò)程，表?yè)P(yáng)在本節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)，提示以后的課程學(xué)習(xí)中大家要充分發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力。四、效果分析通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生處理數(shù)據(jù)上和整個(gè)理論分析框架的簡(jiǎn)歷存在困難，應(yīng)該通過(guò)細(xì)致、小步陰道，讓學(xué)生能掌握探究實(shí)驗(yàn)的分析和操作，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，本節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在許多缺點(diǎn)和不足，請(qǐng)各位老師給予指正。今天我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
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