探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 04:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。：總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并讓學(xué)生對比自己先前的討論結(jié)果，并讓四組小組選一位代表總結(jié)自己小組的成果。六、板書設(shè)計(jì)1，實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力，質(zhì)量的關(guān)系2，加速度與力的關(guān)系3，加速度與質(zhì)量的關(guān)系第三篇：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（人教版新教材第四章第二節(jié)）高中物理必修一第四章第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（第一課時(shí)：理論探究部分）【教材分析與學(xué)情分析】通過初中物理兩年的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究思想必然已經(jīng)對學(xué)生產(chǎn)生了很深的影響，在高中階段，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生體會(huì)探究的本質(zhì)。牛頓第一定律告訴我們，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其改變是由它所受的力決定的，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度又與物體自身的質(zhì)量有關(guān)，因此，探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系是自然而又十分必要的。關(guān)于實(shí)驗(yàn)的基本思路：可以先結(jié)合一段視頻，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)和一些小常識出發(fā)，對加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系進(jìn)行合理的猜想，因?yàn)檫@與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理直接相關(guān)。正比、反比的關(guān)系用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理比較直觀，而且有利于減小誤差的影響，所以本實(shí)驗(yàn)用圖象方法處理數(shù)據(jù)?；诤唵巍⒎奖愕脑瓌t，考慮用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器成本不高，其配備比較普遍，我們打算安排學(xué)生在第二課時(shí)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測量加速度，探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系，但實(shí)驗(yàn)中要注意消除摩擦力的影響。由于探究的是加速度與力、質(zhì)量間的比例關(guān)系，教科書上的第二套方案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有啟發(fā)性，但實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理對學(xué)生要求比較高，實(shí)驗(yàn)前要注意做好引導(dǎo)工作。本節(jié)內(nèi)容很多，考慮到學(xué)生的接受狀態(tài)，我們打算探究工作分步進(jìn)行，第一課時(shí)為理論探究部分，第二課時(shí)為操作探究部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能、質(zhì)量的關(guān)系的合理性和必要性。，以及用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性。、方案的設(shè)計(jì)、方案的討論以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過程，體會(huì)整個(gè)探究過程的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。過程與方法、質(zhì)量的關(guān)系，知道用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并共同討論方案的可行性。情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。【教學(xué)重點(diǎn)】如何提出實(shí)驗(yàn)方案并使實(shí)驗(yàn)方案合理可行 【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的探究以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法【教學(xué)用具】多媒體課件、天平、實(shí)驗(yàn)小車4只、一端帶夾子的雙軌滑道一只（包括配套的細(xì)線、砝碼、鉤碼）、帶有定滑輪的長木板兩只、大鐵夾兩只?！窘虒W(xué)過程】新課導(dǎo)入我們今天共同學(xué)習(xí)高中物理必修一第四章第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”請學(xué)生觀看“F1賽車”的啟動(dòng)視頻課件并思考：為什么賽車在十幾秒內(nèi)就能獲得很大的速度，而載重貨車的加速過程非常緩慢？（賽車動(dòng)力相對大，質(zhì)量相對比較小，所以加速快。）新課教學(xué)一、提出問題請學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和上面的一段視頻提出一個(gè)有意義的物理問題，作為我們本節(jié)課探究的主題。二、猜想要求學(xué)生大膽地猜想“物體運(yùn)動(dòng)的加速度與力、質(zhì)量之間到底有什么樣的關(guān)系？”三、實(shí)驗(yàn)探究思想方法：控制變量法問：要探究三個(gè)物理量之間的關(guān)系，我們一般采用什么探究方法？（控制變量法）問：在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中我們要如何控制變量？ 視頻展示：（1）保持質(zhì)量不變，探究加速度和外力之間的關(guān)系。（2）保持外力不變，探究加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系。需要解決的技術(shù)問題引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）如何測量加速度？可以通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶測量加速度可以通過光電門測量加速度可以通過頻閃照片測量加速度（2）如何提供恒定的合外力？如何測量合外力？分析：小車所受到的拉力的大小約等于托盤對細(xì)線的拉力的大小討論：如何平衡摩擦力？說明：實(shí)驗(yàn)時(shí)，托盤和托盤內(nèi)砝碼的總質(zhì)量必須遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)方案的制訂方案一：通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（1）要求學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案列舉實(shí)驗(yàn)所需要的器材，畫出實(shí)驗(yàn)草圖，擬訂實(shí)驗(yàn)步驟，制作記錄數(shù)據(jù)的表格，然后規(guī)劃出a—F圖象和a—m，a—1/m圖象（2）請各討論小組推薦一名代表，代表本組交流實(shí)驗(yàn)方案（3）通過課件展示實(shí)驗(yàn)方案方案二：通過比較法探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（1）引導(dǎo)分析：我們猜想加速度可能與力成正比，可能與質(zhì)量成反比。能不能不測量加速度的具體數(shù)值而通過測量加速度之間的比值來探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系。（2）如果讓小車做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等的情況下，加速度大小之比就等于位移大小之比。所以問題的關(guān)鍵在于如何控制運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，讓兩個(gè)小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等。（3）學(xué)生分組討論：如何使兩小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等（通過夾子控制）？ 如何制定實(shí)驗(yàn)方案？如何制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格和如何畫實(shí)驗(yàn)圖象？（4）請學(xué)生代表交流實(shí)驗(yàn)方案。（5）視頻課件展示實(shí)驗(yàn)方案四、提供實(shí)驗(yàn)器材，請學(xué)生代表上臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。分析強(qiáng)調(diào)：一個(gè)規(guī)律的得出，不是簡單的一次實(shí)驗(yàn)就能得出結(jié)果，往往要通過大量的長期的實(shí)驗(yàn)才能總結(jié)出物理規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。課堂小結(jié)：（略）【作業(yè)布置】請大家課后整理實(shí)驗(yàn)方案，為下節(jié)課的操作探究作好準(zhǔn)備?！景鍟O(shè)計(jì)】 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系一、提出問題：物體運(yùn)動(dòng)的加速度與哪些因素有關(guān)？二、猜想：加速度可能與力、質(zhì)量有關(guān)三、實(shí)驗(yàn)探究思想方法：控制
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