【正文】 正面看和　　從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以　　就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀?！　?chuàng)設(shè)“比賽”情景二　　（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，　　想象它的形狀，并畫出來?！　。?）畫一畫從比較簡單的無遮擋實　?。ㄉ鷨为毊嫵鰪恼?、側(cè)面、上面觀察到的物觀察進入到有遮擋的　　和想象的立體圖形）實物觀察，培養(yǎng)學(xué)生空　　（3）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記間想象能力。由淺及深　　錄紙項目二由直觀到抽象，很符合　?。?）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。學(xué)生的認知規(guī)律。　　《搭一搭》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)環(huán)節(jié)：　?。河^察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同?！　。河^察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。　?。横槍臻g中3個不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）　?。盒蕾p風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化?！　”敬谓虒W(xué)我認為采用計算機網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升?！　〗虒W(xué)目標：　　、同一個實物，所看到的形狀是不同的?！　?，找到物體完整的表象?！　??！　。囵B(yǎng)空間想象能力?！　〗虒W(xué)準備：　　立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動物形象），遮蓋布一塊，實物圖片若干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計算機10臺。　　分組：4個學(xué)生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機?！　W(xué)具準備：白紙和筆?！　〗虒W(xué)過程：　　一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同　?。▓龅夭贾茫旱首釉?個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人）　?。航裉煊幸粋€奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）　　，出示1~6號角度看到的物體?！　。簽槭裁茨銈兌加^察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？　?。涸诓煌奈恢糜^察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。　　二、觀察實物，綜合表象找實物?！　。耗敲茨銈兡芘袛嗾驹谝粋€物體的不同位置，看到的是什么嗎？　?。盒∶?、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應(yīng)用連線表示嗎？（連線）　?。耗銈冋鎱柡ρ?！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。　　三、綜合表象，找尋實物　　。你有信心解決嗎？　?。何业艿芗乙徺I一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車?！　?，提供網(wǎng)絡(luò)資料?！　??！　。阂私庖粋€物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的全局。　　四、判斷空間中多個物體之間的關(guān)系　?。好佬g(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片?！　?。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線?！　。涸谄溜L后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應(yīng)的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。　　。集體訂正?！　。簽槭裁?張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這說明了什么？　　：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。　　五、欣賞空間中角度變換的風景　　。在這節(jié)課結(jié)束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山?！　。浔尘耙魳?。　?。涸谛蕾p中你感覺到什么？　?。涸趯嶋H生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍?！　　洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計10〖教學(xué)目標〗　　1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。　　2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置?！　?．學(xué)生通過實踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習情感?！　　冀虒W(xué)過程〗　　一、情境導(dǎo)入　　訓(xùn)練注意力　　同學(xué)們，我們先來做一個小游戲。請大家根據(jù)老師的口令行動起來?！　≌埬忝约旱淖蠖?，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩?！　≌埬阌糜沂置愕挠彝?，用左手摸你的右眼睛?！　≌埬阌米笫种盖懊妫赶旅?，指后面，指左面……　　認識正方體　　正方體有幾個面？通常把正對著自己的面叫什么面?朝上的面叫什么面？左右兩側(cè)的面都叫什么面？今天的數(shù)學(xué)課我們就用這些正方體搭立體圖形?！　“鍟n題：搭一搭　　二、探究新知　　根據(jù)指令搭立體圖形　　老師想請同學(xué)們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的立體圖形。我請兩個同學(xué)上臺來搭，其他同學(xué)在下面搭?！　、贆M著放3個方塊；(要注意每完成一步都要及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。)　　②在中間方塊的上面放一個；　　③在中間方塊的上面放一個，把右面的方塊拿去；……　　同學(xué)們，你們搭的和老師設(shè)計的完全相同，大家都很棒，理解了老師的意思?！　∠旅婺銈儼凑談偛爬蠋煹闹噶钔纼扇撕献鞔钜淮?，指令盡可能少?！　?教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，并要注意發(fā)現(xiàn)典型的設(shè)計方案。)哪位設(shè)計師上講臺來，把自己的設(shè)計告訴全班同學(xué)?　　通過提問來判斷并搭出立體圖形　　指導(dǎo)學(xué)生看書：　?、傩πσ呀?jīng)搭好了一個立體圖形，淘氣通過問問題，搭出同樣的立體圖形?！　枺耗阌昧藥讉€正方體?（3個）從正面看是幾個正方形?（3個）　　展示淘氣搭的立體圖形。（4種可能，那么笑笑搭的立體圖形可能是哪一個呢？　　淘氣繼續(xù)問：從右邊看是幾個正方形？（2個）上面的正方體在左邊還是右邊？（右邊）　　②請大家想想，淘氣問了幾個問題?哪幾個問題?你用了幾個正方體?從正面看是幾個正方形?從上面看是幾個正方形?從側(cè)面看是幾個正方形?同學(xué)們，淘氣用了3個正方體，為什么從正面、側(cè)面看的結(jié)果會不同呢?現(xiàn)在就請大家搭一搭，你從上面、側(cè)面、正面看看，是不是像大家說的那樣?！　“鍟河^察的位置不同　　看到的形狀可能不同　　通過舉例說明有時可能相同　　③同桌兩個人合作，一個人做設(shè)計師，先自己搭出一棟房子，然后同桌用盡量少的指令提問設(shè)計師，根據(jù)他的回答搭出立體圖形。同桌互換角色練習。教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習有困難的學(xué)生?！　、苷l想知道同學(xué)們的立體圖形是怎樣搭的?請你上講臺，提問你想知道的同學(xué)，我們大家一起搭，看是否能夠搭出和他設(shè)計的一樣的房子?！　∪?、鞏固、梳理　　闖三關(guān)?！　∵B一連?！　∮貌煌姆枠顺鰪牟煌恢每吹降膱D形的形狀?！　〈钜淮?，填一填　　四、布置作業(yè)　　P16:1題、2題、3題　　五、課堂小結(jié)　　你今天學(xué)到了什么?有什么收獲？　　〖板書設(shè)計〗　　搭一搭觀察的位置不同看到的形狀可能不同