【正文】 層？上面的在左邊還是右邊？　　大家想不想自己試一試呢?（想）玩這個游戲之前看看泡泡給我們定的游戲規(guī)則?！　∪?、練習鞏固　　小鯉魚說了，不能整節(jié)課都在玩游戲呀，他想出題考考大家，不過不要害怕，他出的題也是讓你在游戲中尋找答案的呀?！　〗虒W重點：　　能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。　　而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的?！　煟含F(xiàn)在老師增加了難度，看看你還能畫出來嗎？　　先觀察：難在哪了？　　A認識數(shù)量上增多了：（原來是幾個，現(xiàn)在是幾個？）　　師：大家數(shù)數(shù)是5個嗎？（教師鼠標點）指指被誰擋住啦？　?。ㄕJ識到有被遮擋的，課件顯示）　　師：如果把遮擋的這些立體塊變成透明的，那么被遮擋的就能看見了，是嗎？我們一起來看看　?。吹降牧⒎綁K透明，感受被遮擋的立方塊與其他立方塊之間的位置關系?！　≌埻瑢W到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學仔細看，認真聽。　　左面：學生先說，師：結合你手中的看看，他說的對不對。）　　現(xiàn)在老師給你2分鐘，用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個面的形狀，看誰擺的多？　　用手勢告訴我，你們都擺了幾種？　　在這么短的時間內(nèi)，同學們擺了這么多，相信大家頭腦中會有了深刻的印象?！　煟赫l看清楚了他是怎么做的？　　這個過程也就是根據(jù)看到的不同的面的情況進行推理調(diào)整的過程?！　R報：你是怎么知道的？還有別的途徑知道的嗎？（你真了不起）　　先擺上面看見的，也就是底層肯定不動，只是在上面進行調(diào)整）　　（數(shù)量上相同的，先擺上面看見的）　?。ㄔO計意圖：優(yōu)化擺的方法，比較怎么擺簡單，進一步加深對知識的理解和深化）　　師：給2個面，能知道它是什么樣的嗎？　　自己嘗試，匯報　　出示例題；判斷　　師：說說你是怎么想的？正面什么樣的？還有不同想法的嗎？　　你有什么發(fā)現(xiàn)。另外設計中，也有意識的體現(xiàn)由抽象（圖形）————具體（擺實物）———抽象（由圖形判斷）這樣一個通過直觀手段來解決問題，再逐步到抽象的想象問題答案這一不斷訓練過程，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念）　　三、全課總結：這節(jié)課你有什么收獲？　　《搭一搭》教學設計4《搭一搭》是小學三年級上冊第二單元觀察物體的第一課時的教學內(nèi)容?！　〗虒W難點：　　在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力?！　熒螒颉！　。ǘ┎僮骰顒佣釂枴⑴袛嗖⒋畛隽Ⅲw圖形。　　三、拓展應用　　搭一搭，看一看。）　　從側面看到的形狀是的圖形有（）個，分別是（）。　?、恰⑦€有什么養(yǎng)的立體圖形從側面看是圖a？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖b？想一想，搭一搭?！　≡谄创盍Ⅲw圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置?！　。?）檢驗：請一同學到前面來搭，大家看他搭的對嗎？你們都是合格的建筑工人?。ㄕ堃粋€同學到前面根據(jù)指令再搭一邊，其余同學看和自己搭的是否一樣）　?。?）（出示）這是淘淘搭建的立體圖形，你知道它是怎么搭的嗎？請拿出你的正方體搭一搭。（他搭的可以嗎？他說的怎么樣？）　　生3：先上下放兩個正方體，在下面正方體的后面放一個，再在下面正方體的前面放一個?！　≡谄创盍Ⅲw圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。　　教師通過演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。　　學生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流?！　⊥卣箲谩　〈钜淮?，看一看?！　〈钜淮睿钜惶??！　、?、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。(3)以小組合作的形式和實際操作的方式，增強學生的體驗。　　教學前準備：（學生每四人一組）。誰來說說前兩句？生：　　師：橫看、側看、遠看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）　　師：以前我們學習了觀察由三個或四個立方體搭成的立體圖形。我們分組進行比賽看看那個小組的同學能最快完成任務好不好？現(xiàn)在我們進行第一項比賽：請搞清楚要求后再動手！看大屏幕?！　‘嬕划嫞荷鷨为毊嫵鰪恼?、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形）　　交流：同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄　　展示作品：各組代表上臺投影展示本組比賽作品。出示課件并強調(diào)要求?！　。?）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。　　1從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。再從左面看哪一排最多有幾個？最少有幾個？進行充分想象?！　⌒×⒎襟w（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）?！　。ㄒ?guī)則，無遮擋）　?。?）想一想，從正面看是什么形狀，從側面、從比較簡單的無遮擋實　　上面看呢？又是什么形狀？物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生空間觀念?！　。?）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形充分體現(xiàn)學生個性，　　與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。　?。?）畫一畫從比較簡單的無遮擋實　?。ㄉ鷨为毊嫵鰪恼妗让?、上面觀察到的物觀察進入到有遮擋的　　和想象的立體圖形）實物觀察，培養(yǎng)學生空　　（3）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記間想象能力?！　。河^察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解?！　”敬谓虒W我認為采用計算機網(wǎng)絡自主教學和小組合作討論的教學形式結合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉變視角的3個層次上得到提升。　　，培養(yǎng)空間想象能力?！　W具準備：白紙和筆。只能看到物體的一部分?！　∪?、綜合表象，找尋實物　　?！　?。　　?！　?。在這節(jié)課結束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。　　《搭一搭》教學設計10〖教學目標〗　　1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想像能力。請大家根據(jù)老師的口令行動起來。　　板書課題：搭一搭　　二、探究新知　　根據(jù)指令搭立體圖形　　老師想請同學們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理解老師的意思，搭出符合要求的立體圖形?！　∠旅婺銈儼凑談偛爬蠋煹闹噶钔纼扇撕献鞔钜淮?，指令盡可能少。（4種可能，那么笑笑搭的立體圖形可能是哪一個呢？　　淘氣繼續(xù)問：從右邊看是幾個正方形？（2個）上面的正方體在左邊還是右邊？（右邊）　?、谡埓蠹蚁胂?，淘氣問了幾個問題?哪幾個問題?你用了幾個正方體?從正面看是幾個正方形?從上面看是幾個正方形?從側面看是幾個正方形?同學們，淘氣用了3個正方體，為什么從正面、側面看的結果會不同呢?現(xiàn)在就請大家搭一搭，你從上面、側面、正面看看，是不是像大家說的那樣?！　、苷l想知道同學們的立體圖形是怎樣搭的?請你上講臺，提問你想知道的同學，我們大家一起搭，看是否能夠搭出和他設計的一樣的房子?！　〈钜淮?，填一填　　四、布置作業(yè)　　P16:1題、2題、3題　　五、課堂小結　　你今天學到了什么?有什么收獲？　　〖板書設計〗　　搭一搭觀察的位置不同看到的形狀可能不同