【文章內(nèi)容簡介】 的空間觀念和推理能力）　　出示第2組，師：再來擺一個，試試，行不?！　煟哼€有和他擺的過程不一樣的嗎？比比，哪個簡單？　?。ㄏ葦[數(shù)量多的，需要調(diào)整的就少，比較簡單）　　這個呢，數(shù)量相同的，自己試試?！　R報：你是怎么知道的？還有別的途徑知道的嗎？（你真了不起）　　先擺上面看見的，也就是底層肯定不動，只是在上面進行調(diào)整）　?。〝?shù)量上相同的，先擺上面看見的）　?。ㄔO計意圖：優(yōu)化擺的方法，比較怎么擺簡單，進一步加深對知識的理解和深化）　　師：給2個面，能知道它是什么樣的嗎？　　自己嘗試，匯報　　出示例題；判斷　　師：說說你是怎么想的？正面什么樣的？還有不同想法的嗎？　　你有什么發(fā)現(xiàn)。看來又有新的問題產(chǎn)生了，這是我們下節(jié)課要研究的問題?！　。ㄔO計意圖：讓學生認識到根據(jù)從兩個方向看到的圖形，不能唯一確定一個物體，發(fā)現(xiàn)新問題，結束全課。新課開始是帶著問題進入本節(jié)課，再帶著問題離開課堂，數(shù)學課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究解決問題的陣地。另外設計中，也有意識的體現(xiàn)由抽象（圖形）————具體（擺實物）———抽象（由圖形判斷）這樣一個通過直觀手段來解決問題，再逐步到抽象的想象問題答案這一不斷訓練過程，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念）　　三、全課總結：這節(jié)課你有什么收獲？　　《搭一搭》教學設計4《搭一搭》是小學三年級上冊第二單元觀察物體的第一課時的教學內(nèi)容?！　〗虒W目標：　　在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，、操作和空間想象能力?！　≡谄创盍Ⅲw圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。　　教學重點：　　在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。　　教學難點：　　在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力?！　〗虒W用具：　　小正方體、小黑板、幻燈?！　〗虒W設計：　　一、情境導入：　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？　　二、探索新知　?。ㄒ唬┎僮骰顒右弧鶕?jù)指令搭立體圖形?！　〗處熗ㄟ^幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。　　師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法?！　W生同桌間游戲。　　學生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。　?。ǘ┎僮骰顒佣釂?、判斷并搭出立體圖形?！　熒顒邮痉?。　　教師說學生擺?！　教師出示1個正方體，讓學生觀察，有幾個面，每個面一樣嗎？從正面看，側(cè)面看，上面看，是怎樣的，請畫下來；現(xiàn)出示2個一樣的正方體，你能擺出幾種立體圖形？試一試，再從正面、側(cè)面、上面進行觀察，}　　學生同桌間開展游戲?！　∪⑼卣箲谩　〈钜淮?，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”）　?。▽W生獨立完成后，集講評）　　下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連?！　。磮D連線后，再填空。）　　從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個，分別是（）?！　〈钜淮?，填一填?！　、?、從側(cè)面看是圖a的有（）。　?、啤恼婵词菆Db的有（）?！　、?、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖a？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖b？想一想，搭一搭?！　∠旅娴牧Ⅲw圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫?！　　洞钜淮睢方虒W設計5教學目標　　在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的實踐活動中，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。　　能正確辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。　　在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置?！　〗虒W過程　　一、引入新課　?。?）同學們，請仔細觀察，你能看出這個箱子是做什么用的嗎？（抽獎箱）你怎么知道這是抽獎箱？（箱子的左面上寫著呢）哪個超市在搞抽獎活動呢？（思達超市；因為箱子的右面上寫著）　?。?）這是箱子的哪個面？抽獎箱一共有幾個面？一起來數(shù)一數(shù)?！　。?）剛才同學們對抽獎箱觀察的非常仔細，要知道一個物體的全貌，觀察是一種非常有效的方法，我們今天繼續(xù)來學習觀察物體（板書課題）　　二、搭一搭活動　?。?）引入：首先給同學們介紹一個好朋友，它的名字叫淘淘，淘淘是一名建筑工人，很多房子都是它一磚一瓦搭建起來的，平常它最喜歡拿一些正方體搭來搭去，今天我們就和淘淘一起玩一個搭一搭的小游戲，你們想不想玩？（想）　?。?）個別學生當建筑工人：淘淘的指令是，先把三個正方體橫著擺一排，再在中間正方體的上面放一個正方體。他搭的對嗎？　?。?）這位建筑工人表現(xiàn)的太棒了，下面淘淘要請你們都當建筑工人，（課前準備：規(guī)定好同位中誰拿正方體，誰先操作）請拿出我們準備好的四個小正方體，淘淘的指令是，先拿出兩個正方體橫著擺一排，在左邊的正方體的上面擺一個正方體，再在右邊的正方體的前面擺一個正方體?！　。?）檢驗：請一同學到前面來搭，大家看他搭的對嗎？你們都是合格的建筑工人?。ㄕ堃粋€同學到前面根據(jù)指令再搭一邊，其余同學看和自己搭的是否一樣）　　（5）（出示）這是淘淘搭建的立體圖形，你知道它是怎么搭的嗎？請拿出你的正方體搭一搭?！　。?）說一說你是如何搭的？并到前面展示自己搭的過程。(引導：他的發(fā)言怎么樣？)　　生1：先豎著放兩個正方體，在后面正方體的右面放一個，再在后面正方體的上面放一個。（他搭的對嗎？如果說的更簡潔一些就更好了）　　生2：先橫著放兩個正方體，在左面正方體的前面放一個，再在左面正方體的上面放一個。（他搭的可以嗎？他說的怎么樣？）　　生3：先上下放兩個正方體，在下面正方體的后面放一個，再在下面正方體的前面放一個。（太好了，他不光搭的對，并且表達的非常簡潔）　?。?）請個別同學當設計師?！　。?）請同位兩個輪流當設計師和建筑工人。　　《搭一搭》教學設計6教學目標：　　在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。　　在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。　　教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置?！　〗虒W難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。　　教學用具：小正方體　　教學設計：　　一、情境導入：　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？　　探索新知　　（一）操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形?！　〗處熗ㄟ^演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求?！　熒螒?。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法?！　W生同桌間游戲?！　W生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。　?。ǘ┎僮骰顒?