小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效策略研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-05-14 01:34本頁面
【導(dǎo)讀】甚至不喜歡唱歌。從事音樂教學(xué)近十年，也觀摩過不少的音樂公開課。編歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作表演，唱歌教學(xué)草草過場(chǎng)，沒有把唱歌教學(xué)真正落到實(shí)處。卻看不到老師是如何指導(dǎo)學(xué)生做到這些要求的，也很少有針對(duì)學(xué)。生歌唱實(shí)際中存在的具體問題作出處理與解決的。給我的感覺是大部分教師，也。每一首歌曲都是語言與音樂有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是一種帶有語言的特殊音樂。學(xué)、易記，好的作品朗朗上口一唱就會(huì)。易得到廣泛開展，是對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育最有效的手段。具體問題的生成來有針對(duì)性地研究解決問題的策略和干預(yù)手段。進(jìn)，持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。發(fā)聲器官，即發(fā)出聲音的器官。位于頸前正中部，由軟骨、韌帶等肌肉組成。稱聲門，聲帶是*喉頭內(nèi)的軟骨和肌肉得到調(diào)節(jié)的。放松并張開的，以便使氣息順利通過。聲帶發(fā)聲，一部分是自身機(jī)能，一部分是。人體的共鳴器官主要有胸腔、口腔和頭腔三大共鳴腔體。咬字吐字器官包括唇、舌、牙齒和上腭等。
【正文】 們有些老師只專注于彈奏的鍵盤，并末關(guān)注學(xué)生的聲音狀況，甚至連學(xué)生唱不準(zhǔn)音都沒有發(fā)現(xiàn)。這種按教師的預(yù)設(shè)走過場(chǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)是失卻發(fā)聲訓(xùn)練實(shí)際意義的。在發(fā)聲訓(xùn)練中教師要能快速地捕捉到學(xué)生發(fā)聲錯(cuò)誤的原 因，并通過正確方法的示范和對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤方法的模仿和分析，使學(xué)生受到啟發(fā)，在短短幾分鐘發(fā)聲訓(xùn)練中有很好的改善與變化。 △ 發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)也要求引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱，歌曲教學(xué)時(shí)我們的老師經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生有感情演唱，但鮮見有發(fā)聲練習(xí)也能這樣要求的，其實(shí)任何形式的歌唱離開情感兩個(gè)字就不可能感動(dòng)人，我們有很多學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，嘴巴呈蠕動(dòng)狀，臉上毫無表情。也許他已經(jīng)習(xí)慣于這種木然的狀態(tài)，就象一個(gè)話劇演員排練時(shí)不露聲色，演出時(shí)要想做到有血有肉有內(nèi)心情感變化也是不可能的。 △ 正確的姿勢(shì)是形成良好歌唱的前提。發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)教師要特別強(qiáng)調(diào)坐 姿或站姿的正確、自然，學(xué)生的習(xí)慣是一般不動(dòng)手書寫時(shí)，雙手就端正地交替放在課桌上，其實(shí)這種坐姿對(duì)于發(fā)聲訓(xùn)練而言是很不利的，極易誘導(dǎo)學(xué)生形成鎖骨呼吸，導(dǎo)致呼吸變得淺而短。所以發(fā)聲訓(xùn)練的幾分鐘最好還是讓學(xué)生把手放在兩腿上或站立著進(jìn)行練習(xí)更好。 策略 二 ：如何幫助學(xué)生打開喉嚨 在唱歌教學(xué)中，教師要求得最多的也許就是打開喉嚨，確立良好的喉頭位置?？墒歉璩虒W(xué)難就難在教師無法手把手地做給學(xué)生看，也無法手把手地要求學(xué)生如何如何做，必竟它不是外顯的，是看不見，摸不著的。教師只有通過語言引導(dǎo)，讓學(xué)明白教師的意圖進(jìn)行自我體驗(yàn)，方 能領(lǐng)悟方法的。比較常用的方法，一般有以下幾種： “ 深呼吸 ” 。自如地深呼吸，感覺一股涼氣順著鼻腔進(jìn)入（此時(shí)小舌頭、軟腭隨之向上拉起），順暢地通過后邊的通道進(jìn)入小腹站定，這樣腔體就打開了。 可是我覺得這樣的方法對(duì)于我們已經(jīng)熟知了歌唱方法的人來說也許是很能找到感覺的，但對(duì)于初學(xué)者特別是年齡較小的孩子們來說這辦法給孩子最直接的感覺只能是喉部與鼻腔有一股涼氣的透入，還是不容易找到打開喉嚨的感覺的。也就是說受涼氣干擾的直接刺激大過了小舌頭、軟腭向上拉起的感覺。因此在少兒聲樂教學(xué)中我以為這一方法還不是最理想的。 第二種常用的方法是， “ 打哈欠 ” 。教師經(jīng)常會(huì)啟發(fā)學(xué)生用打哈欠時(shí)的狀態(tài)來體會(huì)歌唱中的打開喉嚨的感覺。要求學(xué)生保持打哈欠的狀態(tài)來進(jìn)行演唱。這種方法在我的聲樂教學(xué)中也是經(jīng)常使用的，但發(fā)現(xiàn)在具體的操作過程中容易出現(xiàn)一些毛病，常見的如用力下壓喉頭，虛撐喉頭，張大嘴巴等，哈欠打過頭等等反而使演唱不再自然，肌肉與呼吸十分僵硬。教師必須時(shí)常提醒學(xué)生保持 “ 自然 ” ，只要稍稍打開喉嚨即可，任何多余的力量都是錯(cuò)誤的，不可濫用力量。理論上講似乎是很順理成章的，但在我的聲樂教學(xué)中，孩子們還是常常地犯著前述毛病。 第三種方法是 “ 受驚嚇 ” 。有的教師故意設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生受驚嚇的情景，讓學(xué)生感覺因受驚而發(fā)出尖叫或倒抽一口冷氣的咽部感覺。曾經(jīng)看到有一位老師讓學(xué)生站在很高的凳子上，然后出其不意地令學(xué)生從高處跳下，以得到這一真實(shí)體驗(yàn)。事后，我總覺得這樣的做法是否科學(xué)，是否有必要。從是否科學(xué)的角度來分析，我覺得學(xué)生在這樣的特定狀態(tài)下很容易只打開了喉嚨口，喉咽部打開撐大，結(jié)果使喉嚨底部沒有打開，反而縮小。而我們所指的打開喉嚨其實(shí)指的是打開喉嚨底部。試想在這種驚嚇狀態(tài)下學(xué)生還有多余的心情去體會(huì)喉部的感覺嗎？ 我們課題組在教學(xué)實(shí)踐中試用了“仰頭開牙關(guān)”的方法 ，覺得學(xué)生很容易找到感覺，并能保持住這一喉部狀態(tài)。具體的操作方法是，先讓學(xué)生打開牙關(guān)，可用兩手食指觸摸耳根，以摸到凹口為準(zhǔn)，然后讓學(xué)生慢慢仰起頭用心體會(huì)喉部肌肉下沉的感覺，此時(shí)的喉部狀態(tài)應(yīng)該是最自然也最恰到好處的。然后讓其發(fā)開口音“啊”或發(fā)水泡音都可以，這一做法的目的是幫助保持咽部下沉擴(kuò)張的感覺，再慢慢抬起頭恢復(fù)自然的站立或坐立演唱姿勢(shì)。結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)相當(dāng)好，很快便能找到了正確而自然地打開喉嚨的感覺了。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)時(shí)抬頭時(shí)必須讓學(xué)生的后腦部完全枕在兩肩中間，也就是不能讓其有舉著頭部的感覺，要讓其完全處在放松 狀態(tài)。 策略 三 ：如何克服歌唱中中聲音發(fā)虛的練習(xí) 沒有聲音位置 ,又缺乏氣息支持的聲音，不是 ” 擠 ” 就是 ” 發(fā)虛 ” 。這種發(fā)虛的聲音，不僅沒有歌唱效果，同樣起著損壞聲帶的作用。因?yàn)槭窃诼晭Р煌耆]合的情況下才發(fā)出的這種聲音。因此，這些情況應(yīng)該引起足夠的重視。 要克服發(fā)虛的聲音，第一要好好體會(huì)有氣息支持的的歌唱；第二要找好歌唱的聲音的位置；第三要大膽用嗓。三者有機(jī)地結(jié)合起來，問題就可得到解決。下面介紹幾種解決問題的方法： 喊嗓練習(xí) 孩子們用發(fā)虛的聲音唱歌，但決不會(huì)用發(fā)虛的聲音講話。特別是站在遠(yuǎn)處呼喊時(shí)，一定會(huì)將聲音 喊出來，使別人聽到。利用這種呼喊的感覺可以盡快克服虛聲。要注意的是這種“喊”不是“叫“，它是在氣息的支持下，選用適當(dāng)?shù)哪敢魜硗瓿删毩?xí)的。 如：啊 依 嗯 要求：練習(xí)時(shí)聲音總帶著哼鳴，氣息要下沉，呼喊的聲音先短后長(zhǎng)，先弱后強(qiáng)，先低后高。嘴不宜張得太大，唇、齒、舌仍要放松。口形一張好就不要亂動(dòng)。喊“啊“就要始終保持”啊“的口形，喊“依”就要始終保持“依”的口形，在氣息的支持下，直到做完這個(gè)練習(xí)為止。 用母音 “ 嘿 ” 做嚇唬人的游戲 平常生活中，也許每個(gè)孩子都曾有過在某人后面，冷不防大喝一聲“ he”以嚇唬 對(duì)方的經(jīng)歷，這時(shí)的聲音往往既響且亮。其實(shí)這個(gè)聲音是有氣息支持的，也是有較高位置的。啟發(fā)學(xué)生用這種方法練習(xí)，孩子們十分感興趣，也較容易接受能力。 練習(xí)時(shí)先吸足氣，稍停片刻，作好準(zhǔn)備后突然發(fā)出“ he” 的聲響。開始時(shí)一口氣一聲 “he” ，當(dāng)找到聲音位置后（氣息用上了），可連續(xù) “ 嘿 ” 幾聲，不過每次要堅(jiān)持一口氣一聲 “he” 。這時(shí)孩子們們會(huì)真正感覺到 “ 肚子 ” 做累了，聲音也成功地 “he” 出來了，但嗓子并不累。要注意的是：這一練習(xí)在沒有掌握得比較好前，練習(xí)量不能過大，練習(xí)時(shí)間不能太久，要讓學(xué)逐步去體會(huì)去感悟。 唱歌教學(xué)是一項(xiàng) 循序漸進(jìn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，切不可操之過急，拔苗助長(zhǎng)。這就需要我們音樂教師堅(jiān)持不懈，持之以恒地鉆研教法，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。愿我們的中小學(xué)音樂課堂上的唱歌教學(xué)更有成效，愿孩子們的歌聲更加動(dòng)聽。
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