【正文】 啟發(fā)學生用這種方法練習，孩子們十分感興趣，也較容易接受能力。 策略 三 ：如何克服歌唱中中聲音發(fā)虛的練習 沒有聲音位置 ,又缺乏氣息支持的聲音，不是 ” 擠 ” 就是 ” 發(fā)虛 ” 。教師經常會啟發(fā)學生用打哈欠時的狀態(tài)來體會歌唱中的打開喉嚨的感覺。這種按教師的預設走過場的教學環(huán)節(jié)是失卻發(fā)聲訓練實際意義的。感情輕快，活潑或熱情，歡快。其發(fā)聲的共鳴位置習慣上分為三節(jié)。 練發(fā)聲是基礎，每天都要堅持練，但是時間不要太長，注意保護嗓子。我們應當重視中聲區(qū)的練習，多在中聲區(qū)下功夫，不要急于唱很高的音。所以說說話的發(fā)聲是不能適應歌唱的的需要的，我們必須講究發(fā)聲方法，幫助學唱歌的人把普通的聲帶磨煉成能發(fā)出優(yōu)美、動聽、有持久力的合乎科學方法的、有藝術感染力的聲音來。在呼和吸的過程中，要注意呼吸僵硬的感覺，整個身體表情都應該是積極放松的，緊張的部位就是橫膈膜、兩肋，兩肋就像是一只充足的氣球一樣，我們要讓聲音坐在上面，往下拉，不能讓氣球往上浮起來，也就是說要把氣息拉住，不能讓它提上來，這就牽涉到一個氣息支點的問題。 還有歌唱時下頜收回，正確的感覺應該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線，脖子和后背、腰部連成 一線，這樣才使氣息暢通無阻。這些器官活動時的位置和不同的著力部位，形成了輔音和元音（即語言）。聲帶的中間又稱聲門，聲帶是 *喉頭內的軟骨和肌肉得到調節(jié)的。這一實驗讓孩子們不同程度地掌握了一定的歌唱技巧，并能做到 ”自信、自然、自如地表現歌曲內容，達到了 “字正腔圓，聲情并茂 ”的效果。給我的感覺是大部分教師，也許自己也沒搞明白應該如何把聲音豎起來，如何才能使我們的聲音有氣息支持，有共鳴，怎樣才能做到吐字清楚不含糊??學生們往往也是聽得云里霧里，不知所云。它易學、易記，好的作品朗朗上口一唱就會。歌唱的發(fā)聲器官是由呼吸器官、發(fā)音器官、共鳴器官和咬字器官四個部分組成，它們是歌唱發(fā)聲的全部物質基礎，是歌唱發(fā)聲運動中的主要功能系統。還有喉嚨的上部與舌根之間，有一個很重要的軟骨，叫會厭。歌唱運動的感覺遠不如看得見、摸得著的如鋼琴、小提琴訓練那樣的肌體運動來得容易，這就要求我們每個歌唱者要有敏銳的 自我感覺，并在專業(yè)聲樂教師的指導下反復訓練，以形成條件反射去斷定自己的聲音是否正確，是否符合聲器官運動的基本規(guī)律。聲樂界有“誰懂得呼吸，誰就會唱歌”之說，說明了呼吸在歌唱中的重要性，它確實是歌唱者首先應該學會的一項基本功。下面我們就介紹幾種不同的呼吸練習法。就像浮在水面上的皮球永遠穩(wěn)定在水面上的道理一樣 ，若把皮球比做喉頭，皮球浮在水面的狀態(tài)就好像喉頭穩(wěn)定在吸氣位的狀態(tài)一樣。中聲區(qū)要做到吸氣深，呼吸力求自然，有彈性，積極向上，有支持點，喉頭穩(wěn)定松馳，不論唱高、低不同的音，喉頭的感覺都在一個位置上，聲音要往外送，但又要使聲音從頭到尾保持在同一音型和位置上。不要唱不適合自己的歌曲，當然音域和嗓音也是可以變化的，注意一些小技巧，可以適當模仿一些歌手的技巧來唱。一般來說我們可以根據歌曲的性質，把歌唱方法分為三類。 要求聲音從胸腹沿喉壁直送硬腭，整個喉腔做吸氣狀，轉“ ma”嘴唇輕輕變動，但須保持“ lu”的感覺，當學生掌握到正確的演唱感覺時，就可以用“ lu”來練唱歌曲，最后用“ lu”的感覺套上歌詞來演唱歌曲，聲音就能豎起來，有共鳴。發(fā)聲訓練時教師要特別強調坐 姿或站姿的正確、自然，學生的習慣是一般不動手書寫時，雙手就端正地交替放在課桌上，其實這種坐姿對于發(fā)聲訓練而言是很不利的，極易誘導學生形成鎖骨呼吸，導致呼吸變得淺而短。 第三種方法是 “ 受驚嚇 ” 。三者有機地結合起來，問題就可得到解決。 唱歌教學是一項 循序漸進的長遠工作，切不可操之過急，拔苗助長。嘴不宜張得太大，唇、齒、舌仍要放松。試想在這種驚嚇狀態(tài)下學生還有多余的心情去體會喉部的感覺嗎？ 我們課題組在教學實踐中試用了“仰頭開牙關”的方法 ，覺得學生很容易找到感覺，并能保持住這一喉部狀態(tài)。自如地深呼吸，感覺一股涼氣順著鼻腔進入（此時小舌頭、軟腭隨之向上拉起），順暢地通過后邊的通道進入小腹站定，這樣腔體就打開了。就如交給獵手的是獵槍，而不是獵物 。例如《中華人民共和國國歌》《看龍船》 要求：吸，快而深；呼，快而勻。就象上山打樵的柴夫在臨行前先磨刀子的道理一樣簡單，若能把柴刀磨亮磨鋒利了，就可以大大提高你砍柴的效率，讓你既節(jié)時又省力。 2）母音轉換手法 就是在唱到換聲區(qū)的時候提前讓聲音掩蓋一點，聲音暗一點，出氣量小一點，小舌頭抬起一點。在平時練習時，還可以用閉嘴的“打哈欠”，閉口打哈欠的時候，里邊的狀態(tài)也是開的、抬的，如果我們在唱歌的時候都能保持這個狀態(tài)的話，那你的聲音就不會是“白”的、“扁”的了，你的聲音就會是“豎的”、“圓的”了。 2） 急吸急呼 急吸就是在很短的時間內，通過口、鼻迅速把氣息促而深入地吸到肺葉下部，并將氣息保持住，然后，按照緩呼的要求而呼出。 呼吸運動包含著吸氣和吐氣兩個過程。 正確的歌唱姿勢是： 身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應 呈現一種積極向上的狀態(tài)，也就是精神飽滿的狀態(tài)。頭腔包括鼻腔、上頜竇、額竇、蝶竇等。而一首歌曲的高、低、強、弱、頓挫、抑揚變化，也全 *吸氣、呼氣肌肉群的堅強和靈活的運動才能完成。讓所有的學生都體驗到歌曲演唱的成功樂趣。《小學 音樂課堂合唱教學有效策略研究 》結題報告 常州市花園第二小學 范璐茜 一、唱歌教學的現狀分析： 在中小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；大部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，嘴巴呈蠕動狀，似在背書；有的甚至不喜歡唱歌。對教學方法和教學形式作最佳選擇和綜合運用，并根據學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教 學目標，做到因材施教，因人施教，讓更多的學生具有一定的歌唱能力，歌曲演唱技能。如果遇上較長的樂句，氣息就必須堅持住?？谇话ê?、咽腔及口腔。這好比我們的跑步運動員，賽跑時如果沒有正確的跑步姿勢，就會直接影響跑步的速度一樣。所以歌唱時的呼吸作為一種藝術手段，有它自身特有的一套規(guī)律和方法，它是一項技術性問題，是后天訓練出來的。有一種感覺可以幫助我們體會呼氣時下肋和橫隔膜的保持狀態(tài)：就是在緩吸后