《小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效策略研究》結(jié)題報(bào)告(文件)
【正文】 ，較為柔弱，兒童聲帶較成年人的聲帶短，一般長(zhǎng)約十一毫米，兒童的胸腔容積小，所以唱歌時(shí)的共鳴主要靠頭腔，一般沒經(jīng)過訓(xùn)練的童聲，音域是 c 1 —d2 或 e2 。不多的氣息可以支持較長(zhǎng)的樂句，較高的聲音不感到緊張，疲勞，聲音連貫、柔和，控制有度，非 但不會(huì)損害其尚末發(fā)育成熟的發(fā)聲器官，還會(huì)激發(fā)他們對(duì)歌唱的熱愛，增加歌唱的信心。例如《讓我們蕩起雙槳》《每當(dāng)我走過教師窗前》，發(fā)聲訓(xùn)練的內(nèi)容可以是長(zhǎng)音、連音的唱法。例如《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《看龍船》 要求：吸，快而深；呼，快而勻。聲音集中、明亮、短促、有彈性。因此，在做 發(fā)聲練習(xí)時(shí)就要結(jié)合呼吸要求設(shè)計(jì)練習(xí)。我們很多老師常犯的錯(cuò)誤是，拿結(jié)果當(dāng)手段來進(jìn)行唱歌教學(xué)。就如交給獵手的是獵槍，而不是獵物 。 △ 發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)教師的耳朵要特別靈敏，我們有些老師只專注于彈奏的鍵盤，并末關(guān)注學(xué)生的聲音狀況，甚至連學(xué)生唱不準(zhǔn)音都沒有發(fā)現(xiàn)。也許他已經(jīng)習(xí)慣于這種木然的狀態(tài)，就象一個(gè)話劇演員排練時(shí)不露聲色，演出時(shí)要想做到有血有肉有內(nèi)心情感變化也是不可能的。 策略 二 ：如何幫助學(xué)生打開喉嚨 在唱歌教學(xué)中，教師要求得最多的也許就是打開喉嚨，確立良好的喉頭位置。自如地深呼吸，感覺一股涼氣順著鼻腔進(jìn)入（此時(shí)小舌頭、軟腭隨之向上拉起），順暢地通過后邊的通道進(jìn)入小腹站定，這樣腔體就打開了。 第二種常用的方法是， “ 打哈欠 ” 。教師必須時(shí)常提醒學(xué)生保持 “ 自然 ” ，只要稍稍打開喉嚨即可，任何多余的力量都是錯(cuò)誤的，不可濫用力量。曾經(jīng)看到有一位老師讓學(xué)生站在很高的凳子上，然后出其不意地令學(xué)生從高處跳下，以得到這一真實(shí)體驗(yàn)。試想在這種驚嚇狀態(tài)下學(xué)生還有多余的心情去體會(huì)喉部的感覺嗎？ 我們課題組在教學(xué)實(shí)踐中試用了“仰頭開牙關(guān)”的方法 ，覺得學(xué)生很容易找到感覺，并能保持住這一喉部狀態(tài)。要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)時(shí)抬頭時(shí)必須讓學(xué)生的后腦部完全枕在兩肩中間，也就是不能讓其有舉著頭部的感覺，要讓其完全處在放松 狀態(tài)。因此，這些情況應(yīng)該引起足夠的重視。特別是站在遠(yuǎn)處呼喊時(shí)，一定會(huì)將聲音 喊出來，使別人聽到。嘴不宜張得太大，唇、齒、舌仍要放松。其實(shí)這個(gè)聲音是有氣息支持的，也是有較高位置的。這時(shí)孩子們們會(huì)真正感覺到 “ 肚子 ” 做累了，聲音也成功地 “he” 出來了，但嗓子并不累。愿我們的中小學(xué)音樂課堂上的唱歌教學(xué)更有成效，愿孩子們的歌聲更加動(dòng)聽。 唱歌教學(xué)是一項(xiàng) 循序漸進(jìn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，切不可操之過急，拔苗助長(zhǎng)。 練習(xí)時(shí)先吸足氣，稍停片刻，作好準(zhǔn)備后突然發(fā)出“ he” 的聲響。喊“啊“就要始終保持”啊“的口形，喊“依”就要始終保持“依”的口形，在氣息的支持下，直到做完這個(gè)練習(xí)為止。要注意的是這種“喊”不是“叫“，它是在氣息的支持下，選用適當(dāng)?shù)哪敢魜硗瓿删毩?xí)的。三者有機(jī)地結(jié)合起來，問題就可得到解決。這種發(fā)虛的聲音，不僅沒有歌唱效果，同樣起著損壞聲帶的作用。然后讓其發(fā)開口音“啊”或發(fā)水泡音都可以，這一做法的目的是幫助保持咽部下沉擴(kuò)張的感覺，再慢慢抬起頭恢復(fù)自然的站立或坐立演唱姿勢(shì)。從是否科學(xué)的角度來分析，我覺得學(xué)生在這樣的特定狀態(tài)下很容易只打開了喉嚨口，喉咽部打開撐大，結(jié)果使喉嚨底部沒有打開，反而縮小。 第三種方法是 “ 受驚嚇 ” 。要求學(xué)生保持打哈欠的狀態(tài)來進(jìn)行演唱。也就是說受涼氣干擾的直接刺激大過了小舌頭、軟腭向上拉起的感覺。教師只有通過語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)明白教師的意圖進(jìn)行自我體驗(yàn)，方 能領(lǐng)悟方法的。發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)教師要特別強(qiáng)調(diào)坐 姿或站姿的正確、自然，學(xué)生的習(xí)慣是一般不動(dòng)手書寫時(shí)，雙手就端正地交替放在課桌上，其實(shí)這種坐姿對(duì)于發(fā)聲訓(xùn)練而言是很不利的，極易誘導(dǎo)學(xué)生形成鎖骨呼吸，導(dǎo)致呼吸變得淺而短。在發(fā)聲訓(xùn)練中教師要能快速地捕捉到學(xué)生發(fā)聲錯(cuò)誤的原 因，并通過正確方法的示范和對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤方法的模仿和分析，使學(xué)生受到啟發(fā)，在短短幾分鐘發(fā)聲訓(xùn)練中有很好的改善與變化。小學(xué)生建立正確的聲音概念重在教師的啟發(fā)引導(dǎo)，他們對(duì)歌唱技巧不十分理解，但善于模仿別的人唱法，就象有些認(rèn)識(shí)模糊的學(xué)生模仿流行歌曲的唱法一樣，所以老師要通過個(gè)人的示范來讓學(xué)生樹立正確聲音的標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生怎么樣的聲音是正確的，是美的。卻看不到教師是如何通過一定的訓(xùn)練或引導(dǎo)來幫助學(xué)生達(dá)到這些要求的。 要求聲音從胸腹沿喉壁直送硬腭，整個(gè)喉腔做吸氣狀，轉(zhuǎn)“ ma”嘴唇輕輕變動(dòng)，但須保持“ lu”的感覺，當(dāng)學(xué)生掌握到正確的演唱感覺時(shí)，就可以用“ lu”來練唱歌曲，最后用“ lu”的感覺套上歌詞來演唱歌曲，聲音就能豎起來，有共鳴。 另外，比如有些歌曲對(duì)歌唱呼吸有一些特殊的要求。 第三類：用彈吐音唱輕快活潑的歌曲。 要求：吸要深，呼要?jiǎng)颍曇羝届o、柔和、圓潤(rùn)、明亮，感 情親切、抒情。一般來說我們可以根據(jù)歌曲的性質(zhì)，把歌唱方法分為三類。 c 1 d1 e1 f 1 g1 a1 b1 c2 d2 e2 胸聲區(qū) 中聲區(qū) 頭聲區(qū) 當(dāng)我們對(duì)發(fā)聲訓(xùn)練的目的與兒童發(fā)聲器官的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)后，就可以比較科學(xué)地來設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)了。 發(fā)聲練習(xí)的目的是什么？ 兒童為什么要進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，其目的主要是通過訓(xùn)練，讓孩子們能打開口腔，并對(duì)歌唱呼吸和發(fā)聲的共鳴位置有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用到歌唱實(shí)踐中去。這樣做也難免有點(diǎn)太頭痛醫(yī)頭，腳疼療腳的感覺；有的音樂老師不分析歌唱所需，隨便找一條練習(xí)曲咪嘛兩句就草草過場(chǎng)，口腔都不曾打開就結(jié)束了，純粹有點(diǎn)掛幌子示眾之嫌；也發(fā)現(xiàn)了有的音樂老師設(shè)計(jì)的練習(xí)音域范圍過寬、難度過高，不利于學(xué)生的生理特征和心理特征等現(xiàn)象。不要唱不適合自己的歌曲，當(dāng)然音域和嗓音也是可以變化的，注意一些小技巧，可以適當(dāng)模仿一些歌手的技巧來唱。 基礎(chǔ)是關(guān)鍵，氣的控制是唱歌最基礎(chǔ)的部分之一，要經(jīng)常聯(lián)系氣息的控制，請(qǐng)注意，歌聲是靠氣發(fā)出的，靠嗓子 的那是吼 .....發(fā)氣的位置大體位于人體的腹部，就是常說的丹田，而氣上升要到額頭附近，氣要長(zhǎng)而勻，經(jīng)常做深呼吸對(duì)這方面也很有幫助，畢竟肺活量是唱歌的重要保障。其實(shí)換聲點(diǎn)的總是就是一個(gè)“混聲”的問題，就是真假聲結(jié)合的問題。有幾種方法大家可以實(shí)踐一下： 1）“倒抽一口氣”的動(dòng)作 就是歌者在唱到換聲的音時(shí)（發(fā)元音的同時(shí)），做一個(gè)倒抽一口氣的動(dòng)作，
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