小學課題研究“信息技術(shù)與小學語文有效整合的研究”結(jié)題報告-資料下載頁
2025-05-13 18:20本頁面
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【正文】 吸收大量知識，靈活運用，形成個人感悟。這是在傳統(tǒng)語文教學中做不到的。據(jù)實驗學校調(diào)查，一般參與這項實驗的學生，語文考試成績始終都是最高的。學生其他的能力比如注意 能力、聽課能力、動手能力、說話能力都好于普通班。 學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高 2021－ 2021 學年度第二學期期末對各實驗?zāi)昙壍膶W生進行了一次抽測和問卷調(diào)查，其中四 年級情況分析如下： 班級 實 驗班四 1） 對比班四 3） 人數(shù) 47 58 項目 學習 成績 信息技術(shù)應(yīng)用意識 信息技術(shù)應(yīng)用能力 學習 成績 應(yīng)用信息 技術(shù)意識 信息技術(shù) 應(yīng)用能力 優(yōu)秀（強） 29 25 27 23 20 17 良好（較強） 8 6 9 12 13 17 一般（弱） 3 9 4 9 11 10 優(yōu)秀率 ％ ％ ％ ％ ％ ％ 2021－ 2021 學年度第二學期期末對各實驗?zāi)昙壍膶W生進行了一次抽測和問卷調(diào)查，其中五 年級情況分析如下： 班級 實 驗班六 2） 對比班六 4） 人數(shù) 43 42 項目 學習 成績 信息技術(shù)應(yīng)用意識 信息技術(shù)應(yīng)用能力 學習 成績 應(yīng)用信息 技術(shù)意識 信息技術(shù) 應(yīng)用能力 優(yōu)秀（強） 32 27 29 28 18 16 良好（較強） 9 8 7 10 12 17 一般（弱） 2 8 7 4 12 9 優(yōu)秀率 ％ ％ ％ ％ ％ ％ 從以上表格中的數(shù)據(jù)不難看出：實驗班學生的學科成績明顯高于平行班學生，學生信息技術(shù)的應(yīng)用意識、應(yīng)用能力、思維能力、動手操作能力、綜合表達能力等都得到了明顯發(fā)展，其中多人次在信息技術(shù)網(wǎng)頁制作比賽中獲獎 促進了實驗教師的專業(yè)成長 “信息技術(shù)與小學語文 教學的有效整合研究”實驗極大地促進了實驗教師的成長，通過這一階段的實踐和探索，實驗教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力大有提高，能較為熟練地利用多媒體進行教學，課件的基本制作與應(yīng)用能力也有了較大提高。 實驗教師的教學 水平、教育科研能力也有了很大提高：多人次承擔、舉行觀摩課、優(yōu)質(zhì)課；撰寫的實驗論文、教案十幾篇獲獎； 飛老師獲 2021 年山東省中小學電腦制作中獲輔導(dǎo)一等獎，多名學生獲省、市一二等獎，我校也獲得優(yōu)秀組織獎； 2021 年山東省中小學電腦制作中又獲好成績。 帶動了學校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 這一課題的研究實施，帶動了我校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，進一步豐富了學校網(wǎng)站內(nèi)容，師生信息技術(shù)的應(yīng)用意識及應(yīng)用能力得到了全面提高。 該課題研究的成功開展，帶來了學生學習方式與教師教學方式的深刻變化，實現(xiàn)了學生的主體地位的確立與主體作用的發(fā)揮，使學生掌握了 學習的工具，增強了學生利用信息技術(shù)學習的能力。今后我們會繼續(xù)努力，讓信息技術(shù)的應(yīng)用在我校的教育教學中發(fā)揮更大的作用。 十 、問題與思考 及建議 本課題通過研究實踐，績效較為明顯。但在研究過程中，下列諸問題還值得進一步探討： 教師的信息技術(shù)素質(zhì)與課程整合的理念還有待于進一步提高，要繼續(xù)加大培訓和宣傳的力度。 原來的課題方案偏大偏全，在各個學科中全面開展此課題實驗有一定的困難，今后要調(diào)整研究的方向，保證重點。 要進一步創(chuàng)設(shè)條件，保證課題研究的基礎(chǔ)平臺支撐。 在下階段的研究過程中，課題組成員將深入班級進行 聽課、評課活動，對整合模式的構(gòu)建和網(wǎng)站建設(shè)提出合理化建議；對師生加強信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的培訓，進一步提高師生信息技術(shù)的應(yīng)用能力；及時匯總研究進展情況，交流經(jīng)驗與困惑，確保實驗有效有序地進行。 十一、 研究成果 研究報告 發(fā)表論文 物化成果 （ 1）典型課例（ 2）課件資源庫 （ 3）
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