【導(dǎo)讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }

　　

【正文】 環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 等，如課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制度、教師業(yè)務(wù)考核制度等。 采用筆試加技能考試的形式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。既重視考試的總結(jié)性評(píng)價(jià)功能，又重視考試的過程性評(píng)價(jià)功 能，同時(shí)于每次考試后，召集全體教師集體討論考試的總體情況，突出的具有共性的問題是什么，借以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀況，反思教師的教育教學(xué)行為，并對(duì)考核評(píng)價(jià)體系的合理性和客觀性進(jìn)行再評(píng)價(jià)，以改進(jìn)教學(xué)，使考試成為學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程的一部分。建立試題庫(kù)，并及時(shí)更新，閱卷時(shí)采用一卷多人，流水作業(yè)的方式，避免主觀題的評(píng)分誤差?？荚嚱Y(jié)束后即進(jìn)行試卷的難易度、區(qū)分度、信度、效度的分析。使考試和教學(xué)評(píng)價(jià)手段更加科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。 考核指標(biāo)： 鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制度；鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教研室；教師業(yè)務(wù)考核方案；鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 調(diào)課、代課及變更教師審批制度；鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教學(xué)差錯(cuò)、事故認(rèn)定及處理方法等。 3． 教育教學(xué)改革與創(chuàng)新 主要 考核 改革創(chuàng)新意識(shí)、成果和實(shí)效。 根據(jù) 醫(yī)藥行業(yè) 的發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容：改進(jìn)教學(xué)方法和考試模式，積極探索新的教學(xué)方法。積極引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行教學(xué)方法改革， 并 提供良好的條件，利用一切條件收集有關(guān)的 文件、 圖 片 、 視頻 等資料，為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)建立 專業(yè)資源 庫(kù)，逐步采用現(xiàn)代化教學(xué)手段 ， 提高教學(xué)效果。理論教學(xué)中做到根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，使其逐步趨于優(yōu)化 。 考核指標(biāo)： 按表 5－ 5－ 5－ 10 考核 ； （三） 輸出質(zhì)量 1． 人才培養(yǎng)過程 考核 ，其 核心是工學(xué)結(jié)合、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 主要監(jiān)控點(diǎn)為課程建設(shè)、教學(xué)大綱制定與實(shí)施、教材建設(shè)、師資配備、授課計(jì)劃、教案、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段與方法改革、考核方式與試卷質(zhì)量、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行等。 2． 人才培養(yǎng)目標(biāo) 考核 。 主要 監(jiān)控點(diǎn)為 各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展（方向）等。 3．人才培養(yǎng)質(zhì)量 考核 ，其 核心是職業(yè)能力、必備知識(shí)、基本素質(zhì)的養(yǎng)成。 主要監(jiān)控點(diǎn)為職業(yè)專門技術(shù)能力（基本技能） ，包括醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、藥劑員（中藥、 西藥）的考核及通過率； 職業(yè)關(guān)鍵能力（發(fā)展能力、應(yīng)變能力） ，表現(xiàn)為學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的能力，企業(yè)的滿意度； 就業(yè)率及層次 ， 實(shí)施 第三方評(píng)價(jià) 體系，由就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與，對(duì) 畢業(yè)生工作狀況、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)的滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生結(jié)業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤；學(xué)生畢業(yè)前的計(jì)算機(jī)水平（ 省 二級(jí)） 、外語(yǔ)水平 （大學(xué) 英語(yǔ) A、 B 級(jí)） 、 課程合格 率、校內(nèi)外各類競(jìng)賽狀況等。 考核指標(biāo)： 頂崗實(shí)習(xí)合格率＞ 90%、企業(yè)滿意率 ＞ 90%、醫(yī)藥商品購(gòu)銷 員、 藥劑員通過率＞ 85%，就業(yè)率＞ 95%、計(jì)算機(jī)省二級(jí)通過率＞ 80%、英語(yǔ)大學(xué) B 級(jí)通過率＞95%、英語(yǔ)大學(xué) A 級(jí)通過率＞ 80%。 八 、 建設(shè)進(jìn)度及 預(yù)期效果 表 8－ 1 專業(yè)建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期效果 建設(shè)進(jìn)度 預(yù)期效果 第一 階段： 項(xiàng)目籌備與啟動(dòng)階段 （ 2021年 10月 2021年 12月） （ 1）成立項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)， 建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)， 制定相關(guān)管理制度 與相應(yīng)方案 。 （ 2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部、財(cái)政部有關(guān)文件精神， 通過 總結(jié) 其他 高等職業(yè)院校 成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn) 并進(jìn)行相， 全面 啟動(dòng)教育部、財(cái)政部關(guān)于“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”建設(shè) 項(xiàng)目。召開專家論證會(huì)，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行可行性研究和論證， 制定并修改 實(shí)施方案，確定各項(xiàng)目的具體建設(shè)計(jì)劃和內(nèi)容。 （ 3）啟動(dòng)部分項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作。 確立目標(biāo)，通過市場(chǎng)調(diào)研修訂人才培養(yǎng)方案、制定人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、職業(yè)崗位能力分析方法等工作，制定實(shí)習(xí)基地開發(fā)與建設(shè)計(jì)劃、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的招標(biāo)準(zhǔn)備、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師隊(duì)伍制度建設(shè)等；籌備 鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 與合作企業(yè)洽談共建合作事宜；討論并草擬 “ 校企合作 ” 系列制度與規(guī)范等。 預(yù)期效果 ： （ 1） 相關(guān)負(fù)責(zé)人及 全 系 教師深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家 “支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè) 服務(wù)能力”項(xiàng)目 建設(shè)實(shí)質(zhì)、內(nèi)容與目標(biāo)， 充分認(rèn)識(shí)全面提升專業(yè)服務(wù)能力的重要意義。 （ 2）確定各項(xiàng)目的具體建設(shè)內(nèi)容及實(shí)施計(jì)劃，所有項(xiàng)目順利啟動(dòng)建設(shè)。 第二階段： 全 面建設(shè)階段 （ 2021年 1月2021年 6月） 預(yù)期效果： （ 1） 系內(nèi) 以 全面提升專業(yè)服務(wù)能力 為主線， 實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，探索中高職教育貫通培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐育人體制，轉(zhuǎn)變校企培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)深度合作，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)第三方評(píng)價(jià)體系。建設(shè) 制定合作工作 章程， 建立 1個(gè) 統(tǒng)一的 運(yùn)行制度；建立兼職教師準(zhǔn)入與考核體系。新增 4位 現(xiàn)場(chǎng)專家、 兼職教師。從企業(yè)引進(jìn) 2名高水平專業(yè)帶頭人 。 （ 2） 改革人才培養(yǎng)模式，探索和完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，試行“訂單式“培養(yǎng)方案， 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ，實(shí)施優(yōu)質(zhì)核心課、教學(xué)資源庫(kù)、教材的建設(shè)工作；著重建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行招標(biāo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材、教學(xué)設(shè)施等工作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)服務(wù)能力，帶動(dòng) 遼北周邊相關(guān)藥學(xué)產(chǎn)業(yè) 的發(fā)展。 建設(shè)資源共享中心與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，面向 藥學(xué) 行業(yè)、區(qū)域中小企業(yè)員工培訓(xùn)各 百人次，派出交流教師 2人次以上。建成 2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程， 件 3門全程教學(xué)課 ，校企合作開發(fā) 12部教材；新建 1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地， 8個(gè) 以上 校外實(shí)訓(xùn)基地，在合作企業(yè)建設(shè) 1個(gè) “ 廠校一體 ” 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 。 （ 1）通過專業(yè)建設(shè)帶動(dòng) 帶動(dòng) 相關(guān)專業(yè) 的發(fā)展，使校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件極大改善，人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)與改革、 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)初見成效，社會(huì)服務(wù)能力明顯提升。 （ 2）初步形成校企 共同 培養(yǎng)高 端 技能人才新機(jī)制 ； 專任教師實(shí)踐教學(xué)能力明顯提升 ；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件明顯改善。 第三階段： 全面實(shí)現(xiàn)建 設(shè)目標(biāo) （ 2021年 6月2021年 12月） 完成 整體項(xiàng)目 建設(shè)任務(wù)。 藥學(xué) 專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式及與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案 。 新建優(yōu)質(zhì) 專業(yè)核心課程 2門， 全程教學(xué)課件 5門，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及虛擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè) ，合作開發(fā)教材 24部。建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 1個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地 7個(gè)以上 。 培養(yǎng) 23校內(nèi)專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 4名骨干教師，引進(jìn) 1預(yù)期效果： 形成校企合作緊密型辦學(xué)體制機(jī)制和校企合作、政府支持、社會(huì)參與學(xué)院發(fā)展的 長(zhǎng)期戰(zhàn)略 ，辦學(xué)活力明顯增強(qiáng) ，就業(yè)率上升 。形成校企 合作， 培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才新機(jī)制，專業(yè)教師雙師素質(zhì)比例達(dá) 90%以上，兼職 教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá) 50%，建成 2個(gè)校企合作 示范 基地等。整合資源形成多元社會(huì)服務(wù)，服務(wù)能力全方位提升。 名專業(yè)教師； 從企業(yè)引進(jìn) 2名高水平 現(xiàn)場(chǎng)專家、聘請(qǐng) 2名兼職教師 ， 通過 中央財(cái)政支持 的各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目均形成良好的運(yùn)行機(jī)制。 第四階段：進(jìn)一步建設(shè)完善， 總結(jié)驗(yàn)收階段（ 2021年 1月 2021年 10月） 對(duì)已經(jīng)完成的整體項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)進(jìn)行校內(nèi)預(yù)驗(yàn)收，對(duì)于沒有達(dá)標(biāo)的任務(wù)通過聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行再次整改完善。 預(yù)期效果 ： 全面完成預(yù)期的藥學(xué)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 通過建設(shè)，使學(xué)院成為 遼北地區(qū)藥學(xué) 專門人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地 ，為地區(qū)服務(wù)的能力日漸提升。 九 、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源為“教育部、財(cái)政部支持高等職業(yè)學(xué)校提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 ”投資 220 萬元，鐵嶺市政府投資 30 萬元，鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院投資 75 萬元， 企業(yè)捐助5 萬元， 總計(jì)投資 330 萬元。 表 9－ 1建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 中央財(cái)政撥款 （萬元） 地方財(cái)政 （萬元） （來源： 地方 財(cái)政撥款 ） 行業(yè)企業(yè)投入 （萬元） （來源： 合作企業(yè) ） 其他投入 （萬元） （來源： 學(xué)院自籌 ） 合計(jì) （萬元） 2021年 2021年 小計(jì) 2021年 2021年 小計(jì) 2021年 2021年 小計(jì) 2021年 2021年 小計(jì) 經(jīng)費(fèi)來源（ 合計(jì) ） 127 93 220 20 10 30 2 3 5 33 42 75 330 一、人才培養(yǎng)模式改革 市場(chǎng)調(diào)研、修訂方案等 3 5 8 3 0 3 11 小計(jì) 3 5 8 3 0 3 11 二、課程體系改革 5 5 10 3 3 6 16 2 3 5 3 2 5 10 建設(shè) 4 4 8 1 3 4 12 庫(kù)建設(shè) 3 2 5 0 3 3 8 1 3 4 3 1 4 8 小計(jì) 15 17 32 10 12 22 54 三、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) 條件建設(shè)（含儀器、設(shè)備） 70 35 105 20 10 30 4 19 23 158 作教學(xué)基地建設(shè) 13 12 25 1 2 3 2 2 4 32 基 地建設(shè) 13 12 25 1 1 2 2 0 2 29 小計(jì) 96 59 155 20 10 30 2 3 5 8 21 29 219 四、師資隊(duì)伍建設(shè) 養(yǎng) 2 2 4 2 1 3 7 1 2 3 1 0 1 4 2 1 3 1 1 2 5 1 1 2 2 1 3 5 3 2 5 2 2 4 9 2 2 4 2 2 4 8 與社會(huì)服務(wù) 2 2 4 2 2 4 8 小計(jì) 13 12 25 12 9 21 46 33 表 9－ 2 專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 、建設(shè) 內(nèi)容及資金投入 總表 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算（ 單位： 萬 元 ） 合計(jì) 2021年 2021年 人才培養(yǎng)模式改革 市 場(chǎng)調(diào)研、 人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案的修訂、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 建立 等 課程體系改革 核心課程開發(fā) 8． 0 專業(yè)課程設(shè)置 5． 0 優(yōu)質(zhì)核心課程 建設(shè) 7． 0 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 5． 0 教材開發(fā) 4． 0 實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 64． 0 示范性樣企合作教學(xué)基地建設(shè) 16． 0 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 13． 0 師資隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 3． 0 骨干教師培養(yǎng) 教師引進(jìn) 雙師素質(zhì)培養(yǎng) 現(xiàn)場(chǎng)專家 兼職教師 應(yīng)用技術(shù)研究與社會(huì)服務(wù) 合計(jì) 34 表 9－ 3 兩年度中央財(cái)政撥款預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 中央財(cái)政撥款 （萬元） 2021 年 2021 年 合計(jì) 合計(jì) 127 93 220 一、人才培養(yǎng)模式改革 市場(chǎng)調(diào)研、修訂方案等 3 5 8 小計(jì) 3 5 8 二、課程體系改革 5 5 10 2 3 5 4 4 8 3 2 5 1 3 4 小計(jì) 15 17 32 三、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè) （含儀器、設(shè)備） 70 35 105 13 12 25 13 12 25 小計(jì) 96 59 155 四、師資隊(duì)伍建設(shè) 2 2 4 1 2 3 2 1 3 1 1 2 3 2 5 2 2 4 2 2 4 小計(jì) 13 12 25