小學(xué)班主任優(yōu)秀論文：淺談小學(xué)班主任班級管理實踐-資料下載頁
2024-12-16 00:52本頁面
【導(dǎo)讀】的建設(shè),都離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。諧地發(fā)展,個性特長得到充分的培育。學(xué)校教育是我國當(dāng)前主要的教學(xué)形式,班級授課制是學(xué)。因此,班主任在小學(xué)教學(xué)中、班組管理中起著“班集體靈魂”的作用。藝術(shù)和建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)等幾方面談點體會。從心理學(xué)的角度看,和諧是指“事物和現(xiàn)象各個方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一”。調(diào)查表明,約有一半的小學(xué)班主任不喜歡班主任崗位。一方面是與普通教師相比并沒有明顯的待遇優(yōu)勢。對班主任崗位的接納度低、不少班主任的。理健康、品德、性格等方面有重要影響。通過“愛心育人”達到師生和諧。標(biāo)、發(fā)動各小組制訂各組目標(biāo)、個人制訂小目標(biāo)等方式進行目標(biāo)管理。學(xué)生落實目標(biāo)的速度,提高達標(biāo)活動的質(zhì)量。此外,班主任還要按照制定、落實、再制定、再。樹立榜樣,充分發(fā)揮小干部帶頭人的作用。因此作為一名合格的小。融洽的師生關(guān)系。盡可能大的提高和發(fā)展。
【正文】 徑。優(yōu)秀的班風(fēng)就是在一個個目標(biāo)的實現(xiàn)中逐步形成的 ,抓目標(biāo)管理 ,就是抓住了優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的核心。要建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng) ,班集體首先要有共同的奮斗目標(biāo) ,以吸引學(xué)生勁往一處使 ,心往一處凝聚。班主任通過組織集體制訂班級總目標(biāo)、發(fā)動各小組制訂各組目標(biāo)、個人制訂小目標(biāo)等方式進行目標(biāo)管理。 通過“興趣小組”、“學(xué)習(xí)型”等多形式落實目標(biāo)。還可組織學(xué)生開展系列集體性的活動 ,如游覽觀光、小制作、小發(fā)明展覽會、小記者座談會等 ,以此鼓勵全班同學(xué)達標(biāo)的熱情 ,加快學(xué)生落實目標(biāo)的速度 ,提高達標(biāo)活動的質(zhì)量。此 外 ,班主任還要按照制定、落實、再制定、再落實這個循環(huán)往復(fù)、循序漸進的過程更換目標(biāo) ,抓關(guān)鍵鞏固目標(biāo) ,著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、樹立榜樣 ,充分發(fā)揮小干部帶頭人的作用。 總之 ,素質(zhì)教育需要培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性的人才。因此作為一名合格的小學(xué)教師 ,必須熱愛班主任工作 ,必須善于研究小學(xué)生的生理、心理特點 ,與學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。捧出一顆心 ,獻出全部情 ,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處 ,愛在細(xì)微中 ,讓素質(zhì)不同的學(xué)生都得到盡可能大的提高和發(fā)展。 參考文獻 : [1]劉光 ,論和諧概念 [J],東岳論叢 ,2021,(4) [2]劉居富 ,小學(xué)班主任工作理論與實踐 ,東北師范大學(xué)出版社 ,2021 年 7 月 ,第一版
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