【正文】 行交流；面對那些膽子小，性格內(nèi)向的學生，我就采用迂回一點的方式來同學生進行溝通。學生不好意思面對面和老師談話，那么我就鼓勵他們采用寫紙條的方式來訴說心中的想法和學習中所遇到的問題。這樣長期下來，我和學生之間不僅交流上沒有障礙，而且我對班內(nèi)各個同學的學習情況、心理發(fā)展等方面也了如指掌，所以班級管理起來就越來越順暢。二、寓情于教，平靜地解決問題我覺得班主任在小學生的心目中處于重要的地位，所以在對學生進行教育時，班主任不能呆板地說教，而要寓情于教，用真情打動學生，用真心教育學生，讓學生從心底里認識到自己的錯誤，并使其勇于改正自己的錯誤。這樣的教學方式可以最大限度地緩和師生之間的關(guān)系，也可以讓學生在內(nèi)心對班主任產(chǎn)生信賴與依靠，從而有利于班級管理活動的順利開展。我們班五年級時曾經(jīng)有位男同學課堂上頻繁搞小動作，課間大吵大鬧，嘩眾取寵吸引別人的目光。開始我采用的就是常規(guī)動作，對他進行訓誡、上課罰站、加罰作業(yè)、叫家長溝通等等，但是收效甚微，一時間，讓我很頭疼，這樣肯定會出問題的。終于在一天上午的體育課，該同學與人玩鬧造成對方鎖骨骨折。面對這樣的情況，我第一時間通知了雙方家長，然后專程赴醫(yī)院處理善后事宜。當時因為太忙而過了午飯時間，我注意到該同學一直在哭泣，大概是他感到自己犯了大錯，惹了事，很害怕無助。于是我問他餓不餓，他說餓。后來，我叫他一起吃了午飯，我也沒有就此事嚴厲地批評他，而是寬慰他這是意外，重要的是沒有大的事故，而且他知道悔過就非常好，他很快就穩(wěn)定了情緒。后來，我專門找他談心，才知道他是單親家庭，平時的小動作、惡作劇都是為了引起別人的注意和老師的喜歡，沒有什么歪曲的心理。我告訴他，每一位學生都是老師喜歡、關(guān)心的對象，而且老師更喜歡他們健康成長、學有所成。在以后的日子里，我加強了對該同學的關(guān)心，組織學習小組幫助他學習，慢慢地他也改掉了壞毛病，重新融入到班集體中，課堂上他也能夠積極踴躍回答問題了，成績提升較為明顯。三、循循善誘，助力學生平穩(wěn)過渡青春期在小學的班級管理工作中，如果班主任能夠采用藝術(shù)性的溝通方式必然可以引導班級管理工作向良性發(fā)展。德魯克被稱為現(xiàn)代管理學之父，他曾經(jīng)這樣說過“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說?！痹陂_展班級管理工作中，班主任要充分掌握孩子們的心理活動和他們這個年齡段的性格特點，即使發(fā)現(xiàn)問題也不能急功近利、拔苗助長，必須做到循循善誘、細心輔導，做好班級的管理工作。我們班級本學期出現(xiàn)了一個女孩早戀的事件。該女孩課間與外班某男同學在一起聊天，被旁邊起哄的同學推到一起，女孩被動地親了男同學臉頰一下，一下子被圍觀了。一時間全樓層的學生涌到我班的窗口，號稱來看看當眾親吻男同學的女孩。該女同學伏案痛哭，學生們都炸窩了，情況一發(fā)不可收拾。我接到班干部匯報后，立刻趕往班級處理。并在第一時間聯(lián)系學生家長，共同來學校處置。在了解事件事實的過程中，該女同學一直否認與男同學戀愛，一再強調(diào)是別人起哄推她造成的，對于這樣的做法無法接受。我私下找了班級同學了解的情況卻與之相反，雖然親吻是意外，但是他們之間早戀事實明了。當天，我和家長溝通選擇冷處理，先以安撫女孩情緒為主。第二天，我與該同學進行了深入交流，對于是否早戀進行了明確的界定，同時也表達了對她青春期的理解，指出了早戀對她的不利影響，鼓勵她早日轉(zhuǎn)變注意力到學習中和畢業(yè)考試上來。后來，我多次找她談心，與她探討文學、藝術(shù)、學習、生活等等，還專門在當當網(wǎng)上選了一本暢銷書《女孩青春期手冊》送給她讀，慢慢鼓勵她轉(zhuǎn)移注意力多參加學習活動、戶外活動、體育運動，還與家長保持積極溝通聯(lián)系，通過一段時間的共同努力，該同學順利走出事件的影響，正確認知了青春期對異性美好的想象，把精力轉(zhuǎn)向了學習。四、賞罰分明，賞字優(yōu)先激勵為主“沒有規(guī)矩，不成方圓”說出了規(guī)矩的重要性。在班級管理中，很多班主任都因為班級內(nèi)獎懲機制的不完善而對學生的處置失去妥當。要讓班集體得到良好的發(fā)展，班主任就要與學生共同制定班級管理細則，并在執(zhí)行的過程中嚴格遵守這些條例，貫徹以激勵機制為主，懲罰教育為輔的方針。由于很多小學生都缺乏自我約束力，那么班主任就可以讓學生結(jié)成小組，共同監(jiān)督、督促班級管理細則的實施。拿我平時的做法來說，當有學生對班級做出貢獻后，如獲得了“三好學生”“優(yōu)秀班干部”的榮譽稱號，我們班級就會對這些學生給予獎勵，并提出表揚；對于犯錯誤的同學，我們則會罰他值日一周，或者為學生分發(fā)作業(yè)本等。懲罰不是目的，關(guān)鍵是要讓學生認識到自己的錯誤，并能夠真正地改正錯誤。我會在學期末對整個學期的工作進行盤點，購買獎狀、筆、日記本等，對全體同學進行獎勵。獎勵的內(nèi)容主要分為學習優(yōu)秀、班級工作優(yōu)秀、學習進步、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀等等，以此來激發(fā)學生的良好學習和生活習慣的養(yǎng)成，學生對此也是歡欣鼓舞，很好地起到了振奮士氣、提升班級管理的作用。比如，上面所提到的那位頑劣的同學就獲得了“最佳學習進步獎”和“最佳課堂表現(xiàn)獎”。因此，要建設(shè)好優(yōu)秀的班集體，班主任要精心地教育學生，讓他們在班級建設(shè)中也充分地發(fā)揮出自己的能力與價值，從而讓每一位小學生都約束自己的行為，增強學生的班級榮譽感與責任感，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊?，班主任是班級學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，工作中不僅需要愛心、細心和耐心，更需要創(chuàng)造。班主任在班級管理過程中，一定要用真情、真心來對待每一位學生，從理解與關(guān)心角度來教育學生，用自己的一言一行來影響每一個學生，不能有與學生敵對、爭斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來對待學生，在適當時候要學會放下架子，用平等心態(tài)來與學生交流。小學生的內(nèi)心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來對待他們，他們會給班主任相應(yīng)的回報。班主任還要認真傾聽學生的感悟與心情，多站在學生角度考慮問題，與其建立良好的師生關(guān)系，做好班級管理工作。