【正文】 兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！參考文獻：[1]劉玉娟．小學(xué)班級管理方法與途徑[D].新時期班主任工作研討班論文集，2008.[2]魏巧玉．和風(fēng)細雨潤物無聲勝有聲———談?wù)劙嗉壒芾碇械那楦兴囆g(shù)[D].廣西新時期班主任工作研討班論文集，2008.[3]王趙軍．利用多媒體在班級管理中的反思[J]．學(xué)周刊，2011． 作者：黃外英 單位：河源市第二小學(xué)第二篇：淺談小學(xué)班主任如何管理班級淺談小學(xué)班主任如何管理班級班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的健康成長，影響著他們一生的生活道路?！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。在課堂練習(xí)時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。3耐心幫扶“學(xué)困花”每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。1細心呵護“學(xué)霸花”所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細心；愛心；耐心 新課程標準指出：教育要“為了一切學(xué)生。小學(xué)班主任班級管理研究 本文內(nèi)容：摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細心；愛心；耐心新課程標準指出：教育要“為了一切學(xué)生。第一篇：小學(xué)班主任班級管理研究小學(xué)班主任班級管理研究小學(xué)班主任班級管理研究 本文關(guān)鍵詞：班主任，班級管理，小學(xué)，研究小學(xué)班主任班級管理研究 本文簡介：摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教?！边@就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。”這就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護每一朵“花兒”。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。2愛心澆灌“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。看來，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學(xué)校教育。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉(zhuǎn)的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時日，這些“學(xué)困花”也能夠達到正常水平，如期開放。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。作為班主任該如何做，才能管理好班級，經(jīng)過十來年的班主任工作，在管理方面我總結(jié)以下幾點心得體會，與大家探討。法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。小學(xué)生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。要學(xué)生講究文