【正文】 結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，那么，班主任定會發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，班級管理工作也一定能躍上新臺階。三、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會各種教育力量的關(guān)系班主任教育工作的重點(diǎn)既要放在日常的班級管理中，又要負(fù)起協(xié)調(diào)好各種教育力量的責(zé)任。那么班主任就是充分發(fā)揮班干部的作用，調(diào)動他們自我管理和自我發(fā)展的積極性。所謂階段性的班級活動，就是隨著全校性的活動進(jìn)程而進(jìn)行的一些活動，比如學(xué)期初的班級活動計(jì)劃的制定、學(xué)期結(jié)束時(shí)先進(jìn)人物的評選或者一些競賽活動等。所謂日常性的活動，就是每天或每周都要進(jìn)行的、為維持班級有機(jī)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必須的活動，以及班級內(nèi)自發(fā)進(jìn)行著的日?；顒?。組織開展相關(guān)活動構(gòu)成了班主任工作的重要內(nèi)容。二、強(qiáng)化班級組織管理強(qiáng)化班級組織管理，是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段。有時(shí)老師的一句話就能激勵學(xué)生的斗志，揚(yáng)起他理想的風(fēng)帆。因此，周記便成了他跟老師秘密交流的工具。第三、勤批閱學(xué)生周記。談話的方式可以用啟發(fā)誘導(dǎo)式，讓學(xué)生在自己設(shè)置的談話情境中進(jìn)入角色，敞開心扉，暢所欲言。使犯錯誤的學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤，正確對待錯誤。第二、勤談心。作為班主任，可以直接在課堂上觀察到每一個學(xué)生的一舉一動，也可以在課外活動的組織和開展中觀察到學(xué)生的真實(shí)情況，并對學(xué)生的興趣愛好、個性特長及存在的不足等作出適當(dāng)?shù)挠涗浐头治?。只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面和潛在的可能性并加以指導(dǎo)，從而使學(xué)生在自主活動中更好地開展自我教育。只有充分了解學(xué)生，班主任在對班級進(jìn)行組織管理而開展班級活動時(shí)，才會使班級活動真正成為學(xué)生自主的活動，班主任才會對學(xué)生產(chǎn)生信任和尊重。那么，如何作好班主任工作，搞好班級管理呢？經(jīng)過多年的班級工作實(shí)踐，我覺得應(yīng)該做好以下幾個方面：一、全面了解學(xué)生，深入研究學(xué)生了解和研究學(xué)生，是整個班主任工作及班級管理順利進(jìn)行與否的前提，只有這樣，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教。班集體有極大的教育功能，班集體一旦形成，便成為教育的主體，具有巨大的教育力量。第一篇：班主任與班主任管理之我見班級管理班主任與班主任管理之我見文/劉迪一班級是學(xué)校系統(tǒng)的細(xì)胞，是學(xué)校中開展各類活動的最基本且穩(wěn)定的基層組織。班級既是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體，學(xué)生的成長離不開班級組織，只有把一個班的學(xué)生很好地組織起來進(jìn)行教育教學(xué)活動，才能使這個班的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。因此，班級工作管理對完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)有著舉足輕重的作用。了解和研究學(xué)生，應(yīng)該包括了解學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)成績、個體特征、生活環(huán)境和家庭情況；了解集體就是了解全班學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的總情況，班級內(nèi)的學(xué)生氛圍如何以及班集體整體傾向和存在的問題。班主任只有信任學(xué)生，才會給學(xué)生提供展示能力、發(fā)展自我的機(jī)會。第一、勤觀察。這樣一旦學(xué)生出現(xiàn)什么問題，班主任可以隨時(shí)查閱觀察記錄，對癥下藥，分析、處理和解決問題。通過談心，可以了解到平時(shí)不易觀察到的一些學(xué)生的情況，使學(xué)生對一些難于啟齒的話題跟老師有交流的機(jī)會。同時(shí)也可以通過同學(xué)了解其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。也可以采用入情入理式，即可以針對學(xué)生家庭現(xiàn)狀和實(shí)際情況等進(jìn)行情理開導(dǎo)，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生在一種自然的情感流露中表露自己的心跡。每位同學(xué)都會有自己的實(shí)際困難和學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的情況，一些學(xué)生喜歡坦誠相告，但也有些同學(xué)總感到難于啟齒。所以，老師要珍惜這個交流的領(lǐng)地，對每一篇周記都要認(rèn)真看，認(rèn)真批注。同時(shí)，這樣做還可以增進(jìn)師生間的感情交流，縮短班主任與學(xué)生間種種代溝和距離，使每個學(xué)生都可以向班主任講真話，講心里話。班級的組織管理是通過各種活動實(shí)現(xiàn)的。因此，班主任要注意既要抓好日常性的班級活動，又要抓好階段性的班級活動。比如說班級的晨會、班會、值勤和班級的宣傳活動等。無論是日常性的班級活動還是階段性的班級活動，總之，其實(shí)施都是靠班上每一個人員的努力才能實(shí)現(xiàn)。班干部是班主任工作的強(qiáng)有力助手，因此，班主任應(yīng)對班干部實(shí)行責(zé)任承包，分工明確，讓班干部各司其職，班干對班長負(fù)責(zé)，班長對班主任負(fù)責(zé)，層層建制，層層落實(shí)，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理。只有充分調(diào)動校內(nèi)外各方面的力量，相互協(xié)作，才能使學(xué)生在各方面的協(xié)同和關(guān)懷下健康成長。第二篇：班主任管理之我見班級管理班主任管理之我見水灣中心小學(xué)/佘崇英我在教育戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個年頭了，在11年的班主任工作中，我覺得要想帶好一個班級，必須注重班級常規(guī)管理。我覺得班級管理不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)新，因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多。一：嚴(yán)我說的嚴(yán)要嚴(yán)在班級管理上，剛接手一個新班，作為班主任要在第一時(shí)間內(nèi)熟知孩子們的名字，了解他們的情況，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴(yán)格的班級管理制度。對待原則問題我絕不姑息放縱每一個學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。每天我都留意每個學(xué)生的一舉一動，早上是否按時(shí)到校、上課是否認(rèn)真聽講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間十分鐘我都要到樓道站一站、看一看。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里?！甭牶笪野焉砩蠋У膸自X遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說，好嗎？”此時(shí)孩子眼睛紅紅的，高興地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的情況，原來前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來了，而且還和同桌說誰惹他就解決誰。而且我還用實(shí)例說明了當(dāng)自己在不冷靜的情況下帶刀具、棍棒會造成的危害性。我覺得細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地解決問題，才會讓學(xué)生感覺到老師的魅力。三、愛“偏愛”后進(jìn)生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進(jìn)