【正文】 里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并使其勇于改正自己的錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)方式可以最大限度地緩和師生之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生在內(nèi)心對(duì)班主任產(chǎn)生信賴(lài)與依靠，從而有利于班級(jí)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展。我們班五年級(jí)時(shí)曾經(jīng)有位男同學(xué)課堂上頻繁搞小動(dòng)作，課間大吵大鬧，嘩眾取寵吸引別人的目光。開(kāi)始我采用的就是常規(guī)動(dòng)作，對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)誡、上課罰站、加罰作業(yè)、叫家長(zhǎng)溝通等等，但是收效甚微，一時(shí)間，讓我很頭疼，這樣肯定會(huì)出問(wèn)題的。終于在一天上午的體育課，該同學(xué)與人玩鬧造成對(duì)方鎖骨骨折。面對(duì)這樣的情況，我第一時(shí)間通知了雙方家長(zhǎng)，然后專(zhuān)程赴醫(yī)院處理善后事宜。當(dāng)時(shí)因?yàn)樘Χ^(guò)了午飯時(shí)間，我注意到該同學(xué)一直在哭泣，大概是他感到自己犯了大錯(cuò)，惹了事，很害怕無(wú)助。于是我問(wèn)他餓不餓，他說(shuō)餓。后來(lái)，我叫他一起吃了午飯，我也沒(méi)有就此事嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是寬慰他這是意外，重要的是沒(méi)有大的事故，而且他知道悔過(guò)就非常好，他很快就穩(wěn)定了情緒。后來(lái)，我專(zhuān)門(mén)找他談心，才知道他是單親家庭，平時(shí)的小動(dòng)作、惡作劇都是為了引起別人的注意和老師的喜歡，沒(méi)有什么歪曲的心理。我告訴他，每一位學(xué)生都是老師喜歡、關(guān)心的對(duì)象，而且老師更喜歡他們健康成長(zhǎng)、學(xué)有所成。在以后的日子里，我加強(qiáng)了對(duì)該同學(xué)的關(guān)心，組織學(xué)習(xí)小組幫助他學(xué)習(xí)，慢慢地他也改掉了壞毛病，重新融入到班集體中，課堂上他也能夠積極踴躍回答問(wèn)題了，成績(jī)提升較為明顯。三、循循善誘，助力學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡青春期在小學(xué)的班級(jí)管理工作中，如果班主任能夠采用藝術(shù)性的溝通方式必然可以引導(dǎo)班級(jí)管理工作向良性發(fā)展。德魯克被稱(chēng)為現(xiàn)代管理學(xué)之父，他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“一個(gè)人必須知道該說(shuō)什么，一個(gè)人必須知道什么時(shí)候說(shuō)，一個(gè)人必須知道對(duì)誰(shuí)說(shuō)，一個(gè)人必須知道怎么說(shuō)?！痹陂_(kāi)展班級(jí)管理工作中，班主任要充分掌握孩子們的心理活動(dòng)和他們這個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)，必須做到循循善誘、細(xì)心輔導(dǎo)，做好班級(jí)的管理工作。我們班級(jí)本學(xué)期出現(xiàn)了一個(gè)女孩早戀的事件。該女孩課間與外班某男同學(xué)在一起聊天，被旁邊起哄的同學(xué)推到一起，女孩被動(dòng)地親了男同學(xué)臉頰一下，一下子被圍觀了。一時(shí)間全樓層的學(xué)生涌到我班的窗口，號(hào)稱(chēng)來(lái)看看當(dāng)眾親吻男同學(xué)的女孩。該女同學(xué)伏案痛哭，學(xué)生們都炸窩了，情況一發(fā)不可收拾。我接到班干部匯報(bào)后，立刻趕往班級(jí)處理。并在第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，共同來(lái)學(xué)校處置。在了解事件事實(shí)的過(guò)程中，該女同學(xué)一直否認(rèn)與男同學(xué)戀愛(ài)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)是別人起哄推她造成的，對(duì)于這樣的做法無(wú)法接受。我私下找了班級(jí)同學(xué)了解的情況卻與之相反，雖然親吻是意外，但是他們之間早戀事實(shí)明了。當(dāng)天，我和家長(zhǎng)溝通選擇冷處理，先以安撫女孩情緒為主。第二天，我與該同學(xué)進(jìn)行了深入交流，對(duì)于是否早戀進(jìn)行了明確的界定，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)她青春期的理解，指出了早戀對(duì)她的不利影響，鼓勵(lì)她早日轉(zhuǎn)變注意力到學(xué)習(xí)中和畢業(yè)考試上來(lái)。后來(lái)，我多次找她談心，與她探討文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)習(xí)、生活等等，還專(zhuān)門(mén)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上選了一本暢銷(xiāo)書(shū)《女孩青春期手冊(cè)》送給她讀，慢慢鼓勵(lì)她轉(zhuǎn)移注意力多參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)，還與家長(zhǎng)保持積極溝通聯(lián)系，通過(guò)一段時(shí)間的共同努力，該同學(xué)順利走出事件的影響，正確認(rèn)知了青春期對(duì)異性美好的想象，把精力轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)。四、賞罰分明，賞字優(yōu)先激勵(lì)為主“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”說(shuō)出了規(guī)矩的重要性。在班級(jí)管理中，很多班主任都因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)獎(jiǎng)懲機(jī)制的不完善而對(duì)學(xué)生的處置失去妥當(dāng)。要讓班集體得到良好的發(fā)展，班主任就要與學(xué)生共同制定班級(jí)管理細(xì)則，并在執(zhí)行的過(guò)程中嚴(yán)格遵守這些條例，貫徹以激勵(lì)機(jī)制為主，懲罰教育為輔的方針。由于很多小學(xué)生都缺乏自我約束力，那么班主任就可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同監(jiān)督、督促班級(jí)管理細(xì)則的實(shí)施。拿我平時(shí)的做法來(lái)說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生對(duì)班級(jí)做出貢獻(xiàn)后，如獲得了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，我們班級(jí)就會(huì)對(duì)這些學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并提出表?yè)P(yáng)；對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我們則會(huì)罰他值日一周，或者為學(xué)生分發(fā)作業(yè)本等。懲罰不是目的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能夠真正地改正錯(cuò)誤。我會(huì)在學(xué)期末對(duì)整個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)狀、筆、日記本等，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)優(yōu)秀、班級(jí)工作優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)此也是歡欣鼓舞，很好地起到了振奮士氣、提升班級(jí)管理的作用。比如，上面所提到的那位頑劣的同學(xué)就獲得了“最佳學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”和“最佳課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)”。因此，要建設(shè)好優(yōu)秀的班集體，班主任要精心地教育學(xué)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中也充分地發(fā)揮出自己的能力與價(jià)值，從而讓每一位小學(xué)生都約束自己的行為，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感與責(zé)任感，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊?，班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，工作中不僅需要愛(ài)心、細(xì)心和耐心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，一定要用真情、真心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，從理解與關(guān)心角度來(lái)教育學(xué)生，用自己的一言一行來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生，不能有與學(xué)生敵對(duì)、爭(zhēng)斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，在適當(dāng)時(shí)候要學(xué)會(huì)放下架子，用平等心態(tài)來(lái)與學(xué)生交流。小學(xué)生的內(nèi)心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來(lái)對(duì)待他們，他們會(huì)給班主任相應(yīng)的回報(bào)。班主任還要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的感悟與心情，多站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，與其建立良好的師生關(guān)系，做好班級(jí)管理工作。