淺談小學(xué)班主任的班級管理-資料下載頁
2025-10-19 14:15本頁面
【正文】 里認(rèn)識到自己的錯誤，并使其勇于改正自己的錯誤。這樣的教學(xué)方式可以最大限度地緩和師生之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生在內(nèi)心對班主任產(chǎn)生信賴與依靠，從而有利于班級管理活動的順利開展。我們班五年級時曾經(jīng)有位男同學(xué)課堂上頻繁搞小動作，課間大吵大鬧，嘩眾取寵吸引別人的目光。開始我采用的就是常規(guī)動作，對他進(jìn)行訓(xùn)誡、上課罰站、加罰作業(yè)、叫家長溝通等等，但是收效甚微，一時間，讓我很頭疼，這樣肯定會出問題的。終于在一天上午的體育課，該同學(xué)與人玩鬧造成對方鎖骨骨折。面對這樣的情況，我第一時間通知了雙方家長，然后專程赴醫(yī)院處理善后事宜。當(dāng)時因?yàn)樘Χ^了午飯時間，我注意到該同學(xué)一直在哭泣，大概是他感到自己犯了大錯，惹了事，很害怕無助。于是我問他餓不餓，他說餓。后來，我叫他一起吃了午飯，我也沒有就此事嚴(yán)厲地批評他，而是寬慰他這是意外，重要的是沒有大的事故，而且他知道悔過就非常好，他很快就穩(wěn)定了情緒。后來，我專門找他談心，才知道他是單親家庭，平時的小動作、惡作劇都是為了引起別人的注意和老師的喜歡，沒有什么歪曲的心理。我告訴他，每一位學(xué)生都是老師喜歡、關(guān)心的對象，而且老師更喜歡他們健康成長、學(xué)有所成。在以后的日子里，我加強(qiáng)了對該同學(xué)的關(guān)心，組織學(xué)習(xí)小組幫助他學(xué)習(xí)，慢慢地他也改掉了壞毛病，重新融入到班集體中，課堂上他也能夠積極踴躍回答問題了，成績提升較為明顯。三、循循善誘，助力學(xué)生平穩(wěn)過渡青春期在小學(xué)的班級管理工作中，如果班主任能夠采用藝術(shù)性的溝通方式必然可以引導(dǎo)班級管理工作向良性發(fā)展。德魯克被稱為現(xiàn)代管理學(xué)之父，他曾經(jīng)這樣說過“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說?！痹陂_展班級管理工作中，班主任要充分掌握孩子們的心理活動和他們這個年齡段的性格特點(diǎn)，即使發(fā)現(xiàn)問題也不能急功近利、拔苗助長，必須做到循循善誘、細(xì)心輔導(dǎo)，做好班級的管理工作。我們班級本學(xué)期出現(xiàn)了一個女孩早戀的事件。該女孩課間與外班某男同學(xué)在一起聊天，被旁邊起哄的同學(xué)推到一起，女孩被動地親了男同學(xué)臉頰一下，一下子被圍觀了。一時間全樓層的學(xué)生涌到我班的窗口，號稱來看看當(dāng)眾親吻男同學(xué)的女孩。該女同學(xué)伏案痛哭，學(xué)生們都炸窩了，情況一發(fā)不可收拾。我接到班干部匯報后，立刻趕往班級處理。并在第一時間聯(lián)系學(xué)生家長，共同來學(xué)校處置。在了解事件事實(shí)的過程中，該女同學(xué)一直否認(rèn)與男同學(xué)戀愛，一再強(qiáng)調(diào)是別人起哄推她造成的，對于這樣的做法無法接受。我私下找了班級同學(xué)了解的情況卻與之相反，雖然親吻是意外，但是他們之間早戀事實(shí)明了。當(dāng)天，我和家長溝通選擇冷處理，先以安撫女孩情緒為主。第二天，我與該同學(xué)進(jìn)行了深入交流，對于是否早戀進(jìn)行了明確的界定，同時也表達(dá)了對她青春期的理解，指出了早戀對她的不利影響，鼓勵她早日轉(zhuǎn)變注意力到學(xué)習(xí)中和畢業(yè)考試上來。后來，我多次找她談心，與她探討文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)習(xí)、生活等等，還專門在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上選了一本暢銷書《女孩青春期手冊》送給她讀，慢慢鼓勵她轉(zhuǎn)移注意力多參加學(xué)習(xí)活動、戶外活動、體育運(yùn)動，還與家長保持積極溝通聯(lián)系，通過一段時間的共同努力，該同學(xué)順利走出事件的影響，正確認(rèn)知了青春期對異性美好的想象，把精力轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)。四、賞罰分明，賞字優(yōu)先激勵為主“沒有規(guī)矩，不成方圓”說出了規(guī)矩的重要性。在班級管理中，很多班主任都因?yàn)榘嗉墐?nèi)獎懲機(jī)制的不完善而對學(xué)生的處置失去妥當(dāng)。要讓班集體得到良好的發(fā)展，班主任就要與學(xué)生共同制定班級管理細(xì)則，并在執(zhí)行的過程中嚴(yán)格遵守這些條例，貫徹以激勵機(jī)制為主，懲罰教育為輔的方針。由于很多小學(xué)生都缺乏自我約束力，那么班主任就可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同監(jiān)督、督促班級管理細(xì)則的實(shí)施。拿我平時的做法來說，當(dāng)有學(xué)生對班級做出貢獻(xiàn)后，如獲得了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”的榮譽(yù)稱號，我們班級就會對這些學(xué)生給予獎勵，并提出表揚(yáng)；對于犯錯誤的同學(xué)，我們則會罰他值日一周，或者為學(xué)生分發(fā)作業(yè)本等。懲罰不是目的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并能夠真正地改正錯誤。我會在學(xué)期末對整個學(xué)期的工作進(jìn)行盤點(diǎn)，購買獎狀、筆、日記本等，對全體同學(xué)進(jìn)行獎勵。獎勵的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)優(yōu)秀、班級工作優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀等等，以此來激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生對此也是歡欣鼓舞，很好地起到了振奮士氣、提升班級管理的作用。比如，上面所提到的那位頑劣的同學(xué)就獲得了“最佳學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”和“最佳課堂表現(xiàn)獎”。因此，要建設(shè)好優(yōu)秀的班集體，班主任要精心地教育學(xué)生，讓他們在班級建設(shè)中也充分地發(fā)揮出自己的能力與價值，從而讓每一位小學(xué)生都約束自己的行為，增強(qiáng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感與責(zé)任感，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊嘀魅问前嗉墝W(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，工作中不僅需要愛心、細(xì)心和耐心，更需要創(chuàng)造。班主任在班級管理過程中，一定要用真情、真心來對待每一位學(xué)生，從理解與關(guān)心角度來教育學(xué)生，用自己的一言一行來影響每一個學(xué)生，不能有與學(xué)生敵對、爭斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來對待學(xué)生，在適當(dāng)時候要學(xué)會放下架子，用平等心態(tài)來與學(xué)生交流。小學(xué)生的內(nèi)心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來對待他們，他們會給班主任相應(yīng)的回報。班主任還要認(rèn)真傾聽學(xué)生的感悟與心情，多站在學(xué)生角度考慮問題，與其建立良好的師生關(guān)系，做好班級管理工作。
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