【正文】 中和畢業(yè)考試上來。后來，我多次找她談心，與她探討文學、藝術(shù)、學習、生活等等，還專門在當當網(wǎng)上選了一本暢銷書《女孩青春期手冊》送給她讀，慢慢鼓勵她轉(zhuǎn)移注意力多參加學習活動、戶外活動、體育運動，還與家長保持積極溝通聯(lián)系，通過一段時間的共同努力，該同學順利走出事件的影響，正確認知了青春期對異性美好的想象，把精力轉(zhuǎn)向了學習。四、賞罰分明，賞字優(yōu)先激勵為主“沒有規(guī)矩，不成方圓”說出了規(guī)矩的重要性。在班級管理中，很多班主任都因為班級內(nèi)獎懲機制的不完善而對學生的處置失去妥當。要讓班集體得到良好的發(fā)展，班主任就要與學生共同制定班級管理細則，并在執(zhí)行的過程中嚴格遵守這些條例，貫徹以激勵機制為主，懲罰教育為輔的方針。由于很多小學生都缺乏自我約束力，那么班主任就可以讓學生結(jié)成小組，共同監(jiān)督、督促班級管理細則的實施。拿我平時的做法來說，當有學生對班級做出貢獻后，如獲得了“三好學生”“優(yōu)秀班干部”的榮譽稱號，我們班級就會對這些學生給予獎勵，并提出表揚；對于犯錯誤的同學，我們則會罰他值日一周，或者為學生分發(fā)作業(yè)本等。懲罰不是目的，關(guān)鍵是要讓學生認識到自己的錯誤，并能夠真正地改正錯誤。我會在學期末對整個學期的工作進行盤點，購買獎狀、筆、日記本等，對全體同學進行獎勵。獎勵的內(nèi)容主要分為學習優(yōu)秀、班級工作優(yōu)秀、學習進步、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀等等，以此來激發(fā)學生的良好學習和生活習慣的養(yǎng)成，學生對此也是歡欣鼓舞，很好地起到了振奮士氣、提升班級管理的作用。比如，上面所提到的那位頑劣的同學就獲得了“最佳學習進步獎”和“最佳課堂表現(xiàn)獎”。因此，要建設(shè)好優(yōu)秀的班集體，班主任要精心地教育學生，讓他們在班級建設(shè)中也充分地發(fā)揮出自己的能力與價值，從而讓每一位小學生都約束自己的行為，增強學生的班級榮譽感與責任感，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。總之，班主任是班級學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，工作中不僅需要愛心、細心和耐心，更需要創(chuàng)造。班主任在班級管理過程中，一定要用真情、真心來對待每一位學生，從理解與關(guān)心角度來教育學生，用自己的一言一行來影響每一個學生，不能有與學生敵對、爭斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來對待學生，在適當時候要學會放下架子，用平等心態(tài)來與學生交流。小學生的內(nèi)心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來對待他們，他們會給班主任相應(yīng)的回報。班主任還要認真傾聽學生的感悟與心情，多站在學生角度考慮問題，與其建立良好的師生關(guān)系，做好班級管理工作。第五篇：淺談小學班主任如何加強班級管理淺談小學班主任如何加強班級管理四年一班蘇秀玉一、班級管理“該放手時就放手”學生成為班級的小主人班級管理工作對于學校管理起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)，但班級管理光靠班主任個人是不行的，一個班級主要的活力都是學生之間的活力，主要的關(guān)系也是學生之間的關(guān)系，要想了解學生，真正了解一個班級就必須深入到學生之中。在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢，所以我大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為我的左右手。首先在班委成員組建上，我采取自愿報名，鼓勵全班參與的競選形式，讓同學們大膽展示自我，全體同學參考競選者平時表現(xiàn)，民主選舉產(chǎn)生心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非我指定，所以必然會得到全班同學積極擁護，班級各項工作就自然好開展了，放手讓他們結(jié)合班級實際，合理制定各方面管理制度，只在必要時給他們出出主意，做點指導。同時更重要的是使他們認識清楚自己的身份，我經(jīng)常對班干部說：“擔任班干部不是一種因?qū)W習好或表現(xiàn)好的榮譽和獎勵，而是你有較強的工作能力，在同學們心中有威信，大家才選你?！苯?jīng)過一個學期的實驗，取得一定的成果。我對班級管理的放手，喚起了學生的主人翁意識，讓他們扮演管理者的角色，真正成為了管理班級的小班主任，而我充當著導演和指導者的角色，這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得管理班級的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。若放手后能讓學生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢？二、向快樂出發(fā)，讓學生在評價中享受快樂一個沒有評價的班級是不能走很遠的，所以我特別通過評價讓學生享受到成長的快樂。自接手這個班級，我就充分發(fā)揮評價的改進和激勵功能，促進學生主動發(fā)展。學生不存在差生，只存在差異，發(fā)掘了學生身上的閃光點，推動他們心中積極向上的內(nèi)在力量尤為重要。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污漬。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。我本著“多一把尺子就多了一批好學生”評價理念，采用評價方式的多元化，推出評選“文明學生”優(yōu)秀班干部“三好學生”等，每學期期末表彰，頒發(fā)獎狀，爭取每一位學生每學期都拿到獎狀，這是他們努力學習和工作的最有利的最美好的見證，以增強學生的自信心。班主任工作也是一門學問，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光?！背苏J真工作外，還要努力鉆研，銳意進取，對班主任工作方面內(nèi)容認真學習研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。