小學(xué)班主任班級(jí)管理隨筆-資料下載頁(yè)
2025-10-19 12:24本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，一些班主任不重視和家長(zhǎng)之間的溝通以及合作。不喜歡與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，很多班主任認(rèn)為自己的職責(zé)就是管理好班級(jí)以及學(xué)生，學(xué)生課下的表現(xiàn)和自己沒(méi)有關(guān)系。（三）班級(jí)管理制度不夠完善。一些班主任目前在班級(jí)中仍然沒(méi)有制定關(guān)于班級(jí)管理的規(guī)章制度，或者是制定了規(guī)章制度但沒(méi)有落實(shí)。二、管理工作的創(chuàng)新以及具體實(shí)踐策略（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最好的教育就是學(xué)生的自我教育，這也是促進(jìn)學(xué)生迅速成長(zhǎng)最有效的方法之一。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于養(yǎng)成學(xué)生的良好的個(gè)性意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這與新課改下的教育理念也是完全契合的。要在班級(jí)管理中調(diào)動(dòng)學(xué)生，首先要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。小學(xué)班級(jí)管理內(nèi)容繁多，重復(fù)性較強(qiáng)，如果僅僅是依靠班主任的個(gè)人力量進(jìn)行管理，其工作壓力是非常大的，因此非常有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，而班干部隊(duì)伍就是學(xué)生管理的核心力量。班主任可以依據(jù)班級(jí)實(shí)際和學(xué)校工作要求來(lái)組建班干部隊(duì)伍，在進(jìn)行班干部人員選擇時(shí)，要注意尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生積極自薦；同時(shí)，班主任也要注意觀察學(xué)生在日常中的表現(xiàn)，真正選出工作能力強(qiáng)、有表率和引領(lǐng)作用的班干部隊(duì)伍。在日常的班級(jí)事務(wù)管理中，教師要大膽鍛煉班干部；對(duì)于學(xué)生在班級(jí)日常工作中存在的不足，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快成長(zhǎng)起來(lái)，更好地發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用，促進(jìn)班干部的成長(zhǎng)。（二）抓好細(xì)節(jié)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，抓好細(xì)節(jié)尤為重要。對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，其核心內(nèi)容就是對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育，也就是幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，為學(xué)生的成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。具體到班級(jí)管理工作中，就是要抓好細(xì)節(jié)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主能力。針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，而獨(dú)立自主能力較差的現(xiàn)狀，需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己獨(dú)立完成力所能及的事物，這這一過(guò)程中，部分學(xué)生可能做得不太好，班主任要有耐心、多鼓勵(lì)，如自己整理學(xué)習(xí)用品、能夠完成一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是鍛煉。其次，要學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要條件，班主任可以從每天按時(shí)到校這一件小事抓起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了責(zé)任意識(shí)，他們才能夠知曉什么事可以做，什么事不能做，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，班主任在班級(jí)管理中的壓力才可能減小。具體來(lái)說(shuō)，教師在給學(xué)生提要求的同時(shí)，要陪伴學(xué)生。如每天班主任自己早晨、中午就早早到校，坐在前面收發(fā)、批改學(xué)生作業(yè)。當(dāng)學(xué)生看到老師做出的榜樣，學(xué)生自然而然容易投入到自己的學(xué)習(xí)之中。（三）疏堵結(jié)合，預(yù)見(jiàn)性地開(kāi)展班級(jí)工作。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，很多班主任最頭疼的就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題學(xué)生依然是問(wèn)題不斷。實(shí)際上，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，完全避免出現(xiàn)任何問(wèn)題是不太現(xiàn)實(shí)的，這也不符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因此在班級(jí)管理過(guò)程中，教師一定要把“堵”與“疏”二者結(jié)合起來(lái)，不僅要“亡羊補(bǔ)牢”，更要“防患于未然”，減少班級(jí)管理中的被動(dòng)。如在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)生經(jīng)歷了較為漫長(zhǎng)的假期，生活和學(xué)習(xí)都比較懶散。對(duì)此，教師在開(kāi)學(xué)初一定要注意對(duì)學(xué)生要求要“緊”，通過(guò)召開(kāi)“新學(xué)期新開(kāi)始”的主體班會(huì)，給學(xué)生樹(shù)立努力的方向，然后對(duì)于“重點(diǎn)”學(xué)生一定要多關(guān)注，嚴(yán)格要求，提升學(xué)生的緊張度，使學(xué)生順利融入新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。（四）家校配合，形成教育管理的合力。要管理好班級(jí)，一定要重視家校之間的密切配合，發(fā)揮家庭教育的作用。班主任要根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀建立常態(tài)化的家校溝通機(jī)制，可以通過(guò)班級(jí)微信群和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，對(duì)于孩子的情況多溝通、多交流，達(dá)成教育的一致性才能夠形成教育管理的合力。要重視家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家委會(huì)的建設(shè)，在傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求基礎(chǔ)上給家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的建議；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特別是與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，條件具備的話可以多進(jìn)行家訪活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的家庭，多了解學(xué)生的實(shí)際，從而制訂相關(guān)的措施。班主任這一職位看起來(lái)并無(wú)難度，但面對(duì)著年齡小的小學(xué)生，實(shí)際管理起來(lái)卻是千頭萬(wàn)緒。也正因?yàn)槿绱耍W(xué)班主任更需要直面管理中的問(wèn)題，在日后的班級(jí)管理實(shí)踐中，筆者將進(jìn)一步探尋高效的班級(jí)管理方法，以助力小學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
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