【正文】 獨立意識和自主能力。針對現(xiàn)在獨生子女依賴性強，而獨立自主能力較差的現(xiàn)狀，需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己獨立完成力所能及的事物，這這一過程中，部分學(xué)生可能做得不太好，班主任要有耐心、多鼓勵，如自己整理學(xué)習(xí)用品、能夠完成一些簡單勞動，這對學(xué)生來說都是鍛煉。其次，要學(xué)生養(yǎng)成良好的時間意識，學(xué)會遵守時間、合理安排時間，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要條件，班主任可以從每天按時到校這一件小事抓起來培養(yǎng)學(xué)生的時間意識。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。對于小學(xué)生來說，有了責(zé)任意識，他們才能夠知曉什么事可以做，什么事不能做，進而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，班主任在班級管理中的壓力才可能減小。具體來說，教師在給學(xué)生提要求的同時，要陪伴學(xué)生。如每天班主任自己早晨、中午就早早到校，坐在前面收發(fā)、批改學(xué)生作業(yè)。當學(xué)生看到老師做出的榜樣，學(xué)生自然而然容易投入到自己的學(xué)習(xí)之中。（三）疏堵結(jié)合，預(yù)見性地開展班級工作。在小學(xué)班級管理工作中，很多班主任最頭疼的就是反復(fù)強調(diào)的問題學(xué)生依然是問題不斷。實際上，從小學(xué)生的身心特點來看，完全避免出現(xiàn)任何問題是不太現(xiàn)實的，這也不符合學(xué)生成長規(guī)律，因此在班級管理過程中，教師一定要把“堵”與“疏”二者結(jié)合起來，不僅要“亡羊補牢”，更要“防患于未然”，減少班級管理中的被動。如在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生經(jīng)歷了較為漫長的假期，生活和學(xué)習(xí)都比較懶散。對此，教師在開學(xué)初一定要注意對學(xué)生要求要“緊”，通過召開“新學(xué)期新開始”的主體班會，給學(xué)生樹立努力的方向，然后對于“重點”學(xué)生一定要多關(guān)注，嚴格要求，提升學(xué)生的緊張度，使學(xué)生順利融入新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。（四）家校配合，形成教育管理的合力。要管理好班級，一定要重視家校之間的密切配合，發(fā)揮家庭教育的作用。班主任要根據(jù)班級現(xiàn)狀建立常態(tài)化的家校溝通機制，可以通過班級微信群和家長建立密切聯(lián)系，對于孩子的情況多溝通、多交流，達成教育的一致性才能夠形成教育管理的合力。要重視家長會和班級家委會的建設(shè)，在傾聽家長的訴求基礎(chǔ)上給家長提供切實可行的建議；通過家長會給家長朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特別是與學(xué)校教育的有機結(jié)合。當然，條件具備的話可以多進行家訪活動，走進學(xué)生的家庭，多了解學(xué)生的實際，從而制訂相關(guān)的措施。班主任這一職位看起來并無難度，但面對著年齡小的小學(xué)生，實際管理起來卻是千頭萬緒。也正因為如此，小學(xué)班主任更需要直面管理中的問題，在日后的班級管理實踐中，筆者將進一步探尋高效的班級管理方法，以助力小學(xué)生更好地成長。第五篇：淺談小學(xué)班主任如何加強班級管理淺談小學(xué)班主任如何加強班級管理四年一班蘇秀玉一、班級管理“該放手時就放手”學(xué)生成為班級的小主人班級管理工作對于學(xué)校管理起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)，但班級管理光靠班主任個人是不行的，一個班級主要的活力都是學(xué)生之間的活力，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，真正了解一個班級就必須深入到學(xué)生之中。在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢，所以我大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為我的左右手。首先在班委成員組建上，我采取自愿報名，鼓勵全班參與的競選形式，讓同學(xué)們大膽展示自我，全體同學(xué)參考競選者平時表現(xiàn)，民主選舉產(chǎn)生心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非我指定，所以必然會得到全班同學(xué)積極擁護，班級各項工作就自然好開展了，放手讓他們結(jié)合班級實際，合理制定各方面管理制度，只在必要時給他們出出主意，做點指導(dǎo)。同時更重要的是使他們認識清楚自己的身份，我經(jīng)常對班干部說：“擔(dān)任班干部不是一種因?qū)W習(xí)好或表現(xiàn)好的榮譽和獎勵，而是你有較強的工作能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你?！苯?jīng)過一個學(xué)期的實驗，取得一定的成果。我對班級管理的放手，喚起了學(xué)生的主人翁意識，讓他們扮演管理者的角色，真正成為了管理班級的小班主任，而我充當著導(dǎo)演和指導(dǎo)者的角色，這樣不僅可以增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得管理班級的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。若放手后能讓學(xué)生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢？二、向快樂出發(fā)，讓學(xué)生在評價中享受快樂一個沒有評價的班級是不能走很遠的，所以我特別通過評價讓學(xué)生享受到成長的快樂。自接手這個班級，我就充分發(fā)揮評價的改進和激勵功能，促進學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生不存在差生，只存在差異，發(fā)掘了學(xué)生身上的閃光點，推動他們心中積極向上的內(nèi)在力量尤為重要。事實上，每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污漬。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責(zé)，做自己命運的雕刻家。我本著“多一把尺子就多了一批好學(xué)生”評價理念，采用評價方式的多元化，推出評選“文明學(xué)生”優(yōu)秀班干部“三好學(xué)生”等，每學(xué)期期末表彰，頒發(fā)獎狀，爭取每一位學(xué)生每學(xué)期都拿到獎狀，這是他們努力學(xué)習(xí)和工作的最有利的最美好的見證，以增強學(xué)生的自信心。班主任工作也是一門學(xué)問，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光?！背苏J真工作外，還要努力鉆研，銳意進取，對班主任工作方面內(nèi)容認真學(xué)習(xí)研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。