教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案用水測(cè)量時(shí)間1-資料下載頁(yè)
2024-12-13 17:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《用水測(cè)量時(shí)間》是教科版五年級(jí)下冊(cè)“時(shí)間”單元第四課。古人計(jì)時(shí)的方法有很多，學(xué)生在原有認(rèn)知上，作出一系列的想象，猜測(cè)水鐘報(bào)時(shí)的方法。教材中畫(huà)了三只兩種類。實(shí)踐中水是怎樣計(jì)量時(shí)間的呢？教材利用“滴漏實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生親身經(jīng)歷流水計(jì)量時(shí)間。在活動(dòng)中充分展開(kāi)思維進(jìn)行推斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行驗(yàn)證，意識(shí)到推測(cè)要根據(jù)原。有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，而不是隨意的猜想。進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到控制水滴漏出的快慢主要與孔的大小、水位的高低有關(guān)。們?nèi)丝梢詻Q定在同樣的時(shí)間里做多少事情，但時(shí)間的快慢我們是不能控制的。驗(yàn)證，水位不同將影響水的流速”是本堂課設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)內(nèi)容。性的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推測(cè)與驗(yàn)證。具有等時(shí)性”的概念，所以可以用水來(lái)測(cè)量時(shí)間。接導(dǎo)向下一節(jié)課“制作水鐘”。
【正文】 并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，水不是以固定的速度往下滴。而古人克服了這些困難，發(fā)明了水鐘。 。在本堂課的試教中，我把古人利用水的運(yùn)動(dòng)規(guī) 律制作水鐘的這一發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷。首先讓學(xué)生欣賞小錄像，引發(fā)了學(xué)生對(duì)流水能進(jìn)行計(jì)時(shí)的原認(rèn)知，古人可能也就是觀察到自然界流水的規(guī)律而得到原型啟發(fā)的。在經(jīng)歷測(cè)量積聚 100毫升水需要多少時(shí)間的過(guò)程中，建構(gòu)起“在一定的條件下，水的流動(dòng)具有等時(shí)性”的概念，所以可以用水來(lái)測(cè)量時(shí)間。在這個(gè)基礎(chǔ)上，推測(cè)與驗(yàn)證分別積聚 60毫升水需要多少時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了與古人同樣發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在這樣的裝置中，水流的速度是先快后慢的，從而讓學(xué)生想辦法，也是與古人同樣的辦法 — 讓水位保持相同，解決了先快后慢這個(gè)問(wèn) 題，最終設(shè)計(jì)制作了其中一種水鐘。也直接導(dǎo)向下一節(jié)課“制作水鐘”。
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