教科版五年級下冊科學教案做一個鐘擺1-資料下載頁
2024-12-11 11:28本頁面
【導讀】識又提高了一個新的層次。學生通過前面二節(jié)課的研究，發(fā)現(xiàn)擺的擺動快慢與擺繩有關、為此，教師需要做好兩方。面的工作，一是提供有結構的動手材料；二是指導學生動腦操作材料。而利用學會的方法在課堂中，制作出一個30秒擺動30次的擺，即擺鐘的擺。通過5、6兩課的學習，學生們已經初步知道擺的擺動快慢與擺長有關。就越慢，擺長越短擺得就越快。但是教科書又為學生們的研究設置了新問題，如果在30. 夠更好地理解鐘擺，并學會控制鐘擺的快慢。驗，做一個這樣的擺需要1米多的繩子，這樣實驗起來很不方便。個鐘擺”，一般情況下，鐘擺每分鐘轉動60次。因此，我把活動設計成“做一個每分鐘。從而制成一個擺，還要求金屬圓片能固定在不同的位置。磁鐵在經過鐵架臺的鐵桿時會吸住鐵桿。在很大安全隱患，教師要事先用砂輪將其磨平。對鐘擺不斷地調整直至。究鐘擺的擺動快慢。
【正文】 ？ 生：不同位置的固定物會對擺的擺動速度產生影響。 生：當固定物在上面的時候，擺動速度快；固定物在下面，速度就慢。 ：改變固定物的位置，就是改變了擺長。 修正板書：擺長長，擺動慢 擺長短，擺動快 三、做一個一 分鐘擺動 60次的鐘擺 ：一般情況下，一個擺鐘一分鐘平均擺動 60 下。今天我們也來做一個這樣的擺鐘。利用這些材料，試試看哪些小組做得又快又準確。 ：相鄰小組交換成員，檢驗他組“鐘擺”。 60次的小組匯報： 師：你們組的擺第一次就擺了 60下嗎？怎么調整到 60下的？ ：當擺動太快時，可以將擺錘往下調；擺得太慢時，擺錘往上調。 板書：擺太快，往下調 擺太慢，往上調 四、總結延伸 《做一個鐘擺》。 板書課題 ？你還 想研究什么？ 板 書 設 計 做一個鐘擺 擺長長，擺動慢 擺太慢 ↑ 擺長短，擺動快 擺太快 ↓ 課 外 活 動 生 成 預 見 在對“擺長”的理解，學生可能感到難以接受。教師要為學生鋪好每一步的墊腳石。 我對教材作這樣的處理和這樣組織教學，從 “有什么不同 ”到 “為什么不一樣 ”，再到對 “擺長的正確理解 ”，層層深入，前后思維聯(lián)系緊密。再是學生經歷了一個否定之否定的過程。在矛盾的思維 中得到了正確的結論，對于學生來說學得是很充實的。 課 堂 評 估 “擺長”是從支點到擺錘中心的距離。 “鐘擺”一分鐘擺動次數(shù)的誤差有多大。
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