麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-11-19 03:42本頁面
【正文】 二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？（讓學(xué)生自讀自悟后，出示麋鹿的圖片，讓學(xué)生觀察它的外形，結(jié)合課文，麋鹿的形象就會(huì)更加清晰的展示在學(xué)生面前）匯報(bào)交流: 外形奇特——“四不像”“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺??尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。生活習(xí)性——在沼澤環(huán)境中生活。常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。如果你是大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿呢？（介紹麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性時(shí)，應(yīng)按什么順序？學(xué)習(xí)文中的寫作順序）（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。2 討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮 第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長(zhǎng)。研究麋鹿的過去(1)人為因素麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵在于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教儀式中的重要祭物，或是特大洪水帶來的災(zāi)難。得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。⑵人為環(huán)境因素：古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。⑶社會(huì)因素：可惡的是國外侵略——外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)?！皩?dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物，因?yàn)橐坏缃^，不可再生。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。（意在通過學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。）三、總結(jié)：再一次展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。四、作業(yè)：1．把你知道的珍惜動(dòng)植物介紹給大家。2．收集國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng)。板書：麋鹿外形奇特命運(yùn)坎坷八、教學(xué)反思本文語言簡(jiǎn)潔、條理清晰、內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的語言中注入了濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！恩缏埂芬徽n，課文內(nèi)容淺顯，蘊(yùn)藏的知識(shí)很多:麋鹿的外形、生活習(xí)性以及充滿傳奇色彩的經(jīng)歷，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中體悟：“人類一定要保護(hù)好野生動(dòng)物”同時(shí)學(xué)生也受到美的熏陶和愛國主義教育。
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