標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)丹-資料下載頁
2024-11-19 01:35本頁面
【正文】 、拎、抱??）拐：讀音、字形、擴(kuò)詞、字義（根據(jù)學(xué)生的擴(kuò)詞解釋說明是動(dòng)詞還是名詞）杖：說偏旁，木字旁的字多與木頭有關(guān)。（適時(shí)出示拐杖圖片）蹦：又蹦又跳說句子跺：我們一般什么情況下愿意跺腳 芝：字音整體認(rèn)讀，字形上下結(jié)構(gòu)回讀六個(gè)生字，現(xiàn)在我們把這些生字再次送回到課文里，這一次我們不僅要把課文讀得正確流暢，還要注意這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，邊讀邊想象他們各自的表情。（根據(jù)學(xué)生的讀文情況評(píng)價(jià)，及時(shí)樹立榜樣）師：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，看看這陣勢(shì)，吵架已經(jīng)開始了，他們都會(huì)說些什么？：學(xué)習(xí)生字：這一段中有三個(gè)生字他們是：鑼、鼓、章教師利用實(shí)物來學(xué)習(xí)鑼鼓兩個(gè)字，課件展示鼓的演變過程，理解字義，同時(shí)讓學(xué)生擴(kuò)詞。字謎學(xué)習(xí)章：立刻早起?。ㄕ拢└袊@號(hào)說話就像鑼鼓敲，你能用你的朗讀讓老師感受到感嘆號(hào)驕傲而響亮的聲音嗎？（再次指名讀課文）不服氣的小問號(hào)說什么了？ ：課件出示：“弓”讓學(xué)生觀察圖片“弓”學(xué)習(xí)生字，師：說到弓的時(shí)候離不開箭，箭在弦上的時(shí)候，就出現(xiàn)了今天我們要學(xué)習(xí)的另外一個(gè)和弓有關(guān)的生字“引”，老師示范拉弓射箭，告訴學(xué)生古代常用引弓射箭，這里的“引”就是“拉”的意思。引人入勝，師說詞義，并告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)我們還會(huì)碰到。指導(dǎo)書寫生字：“弓”字。考——老對(duì)比，溫故而知新。其他人同意小問號(hào)的說法嗎？ ：在學(xué)習(xí)生字“駁”基礎(chǔ)上及時(shí)回文，通過給“反駁”換詞的方式理解其詞語的意義。這樣字不離詞，詞不離句，便于學(xué)生理解體會(huì)。斷：讀音、擴(kuò)詞—當(dāng)機(jī)立斷，教師和學(xué)生一起：當(dāng)機(jī)立斷就是形容做事比較果斷。、6自然段： 復(fù)習(xí)學(xué)過的“重”和“略” ：通過換詞的方式體會(huì)“不可開交”。同時(shí)滲透德育教育：這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就像我們的班每一個(gè)孩子，這節(jié)課要是少了你們其中的哪一個(gè)，都不會(huì)這么精彩。三、闖關(guān)游戲，鞏固識(shí)字第一關(guān)：認(rèn)讀生字我能行。（大屏幕出示生字）。第二關(guān)：朗讀詞語我最棒。開火車讀詞語（大屏幕展示詞語）教師同樣隨機(jī)點(diǎn)讀。第三關(guān)：角色朗讀看我的。學(xué)生戴相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的頭飾，分角色朗讀課文。四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用填空。五、課后延伸：把這個(gè)故事講給其他人聽。了解其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。第五篇：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》教學(xué)反思《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》教學(xué)反思劉蕊這是一篇以兒童詩改編的課文。極富想象的語言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。我在讀這篇課文的時(shí)候，是懷著一顆對(duì)什么事都充滿了好奇的童心去讀的。所以，當(dāng)同學(xué)們看到這個(gè)小故事的時(shí)候，也充滿了學(xué)習(xí)的渴望。文中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的爭執(zhí)與對(duì)話,使兒童在不知不覺中就了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,同時(shí)也知道了,不要強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來,這樣才能事半功倍。一、趣味故事，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，只有學(xué)生有求知的渴望，才能真正談到自主學(xué)習(xí)。本課在趣味性方面，極其符合低年段兒童的特點(diǎn)。我充分抓住本課的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)，將導(dǎo)入設(shè)計(jì)成動(dòng)畫和故事合二為一。學(xué)生在聽故事、看動(dòng)畫的雙重感受的同時(shí)，就初步感知了課文的大意，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的意愿。這就為進(jìn)一步的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。二、合作學(xué)習(xí)，自由識(shí)字識(shí)字教學(xué)是枯燥的，要把一個(gè)一個(gè)的生字寶寶放進(jìn)孩子們的記憶中，就必須讓他們極積自主的去認(rèn)、去記。這就要求我們要把握好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。所以在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生先自主認(rèn)字，再合作試學(xué)，當(dāng)學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)后，再通過老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后通過學(xué)生多種識(shí)字的匯報(bào)，總結(jié)并指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀寫。三、利用多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀課文的基本組成是字、詞、句。在生字回文的時(shí)候，我利用多媒體課件，先讓學(xué)生讀句字，通過自己試讀——聽范讀——再有感情的讀，最后到理解課文，分角色朗讀。學(xué)生能從不熟到熟，從不懂到懂，真正學(xué)會(huì)本課要達(dá)到的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、總結(jié)遺憾，完善自我有人說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！痹诒菊n的教學(xué)中，也留下了一些遺憾。主要是：課堂上給學(xué)生充分學(xué)習(xí)和記憶生字的時(shí)間較少，部分學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，還不能夠?qū)嵎殖浞值氖煊浬?，就更談不上有感情的熟讀課文，尤其是那些閱讀感悟能力、表達(dá)能力相對(duì)比較差的同學(xué)沒有充分的時(shí)間組織好內(nèi)部語言，這樣，他們舉手的次數(shù)自然就會(huì)少一些。而那些閱讀感悟能力較強(qiáng)的同學(xué)便顯現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)更加注重培養(yǎng)全體學(xué)生的識(shí)字和閱讀能力。總之，在這堂課的教學(xué)中，我力爭做到教學(xué)是教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愿學(xué)、樂學(xué)的課堂氣氛。
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